tag:blogger.com,1999:blog-62051821878852486502023-12-12T05:54:16.023-08:00alternativa inclusivaMárcia Dantashttp://www.blogger.com/profile/04279284796914423741noreply@blogger.comBlogger388125tag:blogger.com,1999:blog-6205182187885248650.post-55633064076414295192013-08-26T20:05:00.000-07:002013-08-29T20:08:04.548-07:00Como o autismo ajudou Messi a se tornar o melhor do mundo<div style="background-color: white; font-family: Arial; font-size: 15px; line-height: 21px; margin-bottom: 20px; padding: 0px; text-align: center;">
Os sintomas da Síndrome de Asperger trabalharam a seu favor.</div>
<div style="background-color: white; font-family: Arial; font-size: 15px; line-height: 21px; margin-bottom: 20px; padding: 0px; text-align: center;">
<a href="http://www.diariodocentrodomundo.com.br/como-o-autismo-de-messi-o-ajudou-a-se-tornar-o-melhor-do-mundo/" rel="attachment wp-att-21205" style="-webkit-transition: all 0.1s linear; color: #d00000; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; transition: all 0.1s linear;"><img alt="messi-picking-up-his-fourth-ballon-dor" class="aligncenter size-full wp-image-21205" height="400" src="http://175482eb63e8d5979de6-24ddacd0e24cc30d29b768a7bc057804.r24.cf1.rackcdn.com/wp-content/uploads/2013/01/messi-picking-up-his-fourth-ballon-dor.jpg" style="border: none; display: block; margin: 0px auto; padding: 0px;" width="600" /></a></div>
<div style="background-color: white; font-family: Arial; font-size: 15px; line-height: 21px; margin-bottom: 20px; padding: 0px;">
Messi é autista. Ele foi diagnosticado aos 8 anos de idade, ainda na Argentina, com a Síndrome de Asperger, conhecida como uma forma branda de autismo. Ainda que o diagnóstico do atleta tenha sido pouco divulgado e questionado, como uma maneira de protegê-lo, o fato é que seu comportamento dentro e fora de campo são reveladores.</div>
<div style="background-color: white; font-family: Arial; font-size: 15px; line-height: 21px; margin-bottom: 20px; padding: 0px;">
Ter síndrome de Asperger não é nenhum demérito. São pessoas, em geral do sexo masculino, que apresentam dificuldades de socialização, atos motores repetitivos e interesses muito estranhos. Popularmente, a síndrome é conhecida como uma fábrica de gênios. É o caso de Messi.</div>
<div style="background-color: white; font-family: Arial; font-size: 15px; line-height: 21px; margin-bottom: 20px; padding: 0px;">
É possível identificar, pela experiência, como o autismo revela-se no seu comportamento em campo — nas jogadas, nos dribles, na movimentação, no chute. “Autistas estão sempre procurando adotar um padrão e repeti-lo exaustivamente”, diz Nilton Vitulli, pai de um portador da síndrome de Asperger e membro atuante da ong Autismo e Realidade e da rede social Cidadão Saúde, que reúne pais e familiares de “aspergianos”.</div>
<div style="background-color: white; font-family: Arial; font-size: 15px; line-height: 21px; margin-bottom: 20px; padding: 0px;">
“O Messi sempre faz os mesmos movimentos: quase sempre cai pela direita, dribla da mesma forma e frequentemente faz aquele gol de cavadinha, típico dele”, diz Vitulli, que jogou futebol e quase se profissionalizou. E explica que, graças à memória descomunal que os autistas têm, Messi provavelmente deve conhecer todos os movimentos que podem ocorrer, por exemplo, na hora de finalizar em gol. “É como se ele previsse os movimentos do goleiro. Ele apenas repete um padrão conhecido. Quando ele entra na área, já sabe que vai fazer o gol. E comemora, com aquela sorriso típico de autista, de quem cumpriu sua missão e está aliviado”.</div>
<div style="background-color: white; font-family: Arial; font-size: 15px; line-height: 21px; margin-bottom: 20px; padding: 0px;">
A qualidade do chute, extraordinária em Messi, e a habilidade de manter a bola grudada no pé, mesmo em alta velocidade, são provavelmente, segundo Vitulli, também padrões de repetição, aliados, claro, à grande habilidade do jogador. Ele compara o comportamento de Messi a um célebre surfista havaiano, Clay Marzo, também diagnosticado com a síndrome de Asperger. “É um surfista extraordinário. E é possível perceber características de autista quando ele está numa onda. Assim, como o Messi, ele é perfeito, como se ele soubesse exatamente o comportamento da onda e apenas repetisse um padrão”. Mas autistas, segundo Vitulli, não são criativos, apenas repetem o que sabem fazer. “Cristiano Ronaldo e Neymar criam muito mais. Mas também erram mais”, diz ele.</div>
<div style="background-color: white; font-family: Arial; font-size: 15px; line-height: 21px; margin-bottom: 20px; padding: 0px;">
Autistas podem ser capazes de feitos impressionantes — e o filme <em style="margin: 0px; padding: 0px;">Rain Man</em>, feito em 1988, ilustra isso. Hoje já se sabe, por exemplo, que os físicos Newton e Einstein tinham alguma forma de autismo, assim como Bill Gates.</div>
<div style="background-color: white; font-family: Arial; font-size: 15px; line-height: 21px; margin-bottom: 20px; padding: 0px;">
Também fora de campo, seu comportamento é revelador. Quem já não reparou nas dificuldades de comunicação do jogador, denunciadas em entrevistas coletivas e até em comerciais protagonizados por ele? Ou no seu comportamento arredio em relação a eventos sociais? Para Giselle Zambiazzi, presidente da AMA Brusque, (Associação de Pais, Amigos e Profissionais dos Autistas de Brusque e Região, em Santa Catarina), e mãe de um menino de 10 anos diagnosticado com síndrome de Asperger, foi uma revelação observar certas atitudes de Messi.</div>
<div style="background-color: white; font-family: Arial; font-size: 15px; line-height: 21px; margin-bottom: 20px; padding: 0px;">
“A começar pelas entrevistas: é visível o quanto aquele ambiente o incomoda. Aquele ar “perdido”, louco pra fugir dali. A coçadinha na cabeça, as mãos, o olhar que nunca olha de fato. Um autista tem dificuldade em lidar com esse bombardeio de informações do mundo externo”, diz Giselle. Segundo ela, é possível perceber o alto grau de concentração de Messi: “ele sabe exatamente o que quer e tem a mesma objetividade que vejo em meu filho”.</div>
<div style="background-color: white; font-family: Arial; font-size: 15px; line-height: 21px; margin-bottom: 20px; padding: 0px;">
Giselle observou algumas jogadas do argentino e também não teve dúvidas: “o olhar que ‘não olha’ é o mesmo que vejo em todos. Em uma jogada, ele foi levando a bola até estar frente a frente com um adversário. Era o momento de encará-lo. Ele levantou a cabeça, mas, o olhar desviou. Ou seja, não houve comunicação. Ele simplesmente se manteve no seu traçado, no seu objetivo, foi lá e fez o gol. Sem mais”.</div>
<div style="background-color: white; font-family: Arial; font-size: 15px; line-height: 21px; margin-bottom: 20px; padding: 0px;">
Segundo Giselle, Messi tem o reconhecido talento de transformar em algo simples o que para todos é grandioso e não vê muito sentido em fama, dinheiro, mulheres, badalação. “Simplesmente faz o que mais sabe e faz bem. O resto seria uma consequência. Outra aspecto que se assemelha muito a meu filho”.</div>
<div style="background-color: white; font-family: Arial; font-size: 15px; line-height: 21px; margin-bottom: 20px; padding: 0px;">
Outra característica dos autistas, segundo ela, é ficarem extremamente frustrados quando perdem, são muito exigentes. “Tudo tem que sair exatamente como se propuseram a fazer, caso contrário, é crise na certa. E normalmente dominam um assunto específico. Ou seja, se Messi é autista e resolveu jogar futebol, a possibilidade de ser o melhor do mundo seria mesmo muito grande”, diz ela.</div>
<div style="background-color: white; font-family: Arial; font-size: 15px; line-height: 21px; margin-bottom: 20px; padding: 0px;">
A ideia de uma das maiores celebridades do mundo ser um autista não surpreende, mas encanta. Messi nunca será uma celebridade convencional. Segundo Giselle, ele simplesmente será sempre um profissional que executa a sua profissão da melhor forma que consegue — mas arredio às badalações, às entrevistas e aos eventos. “Ele precisa e quer que sua condição seja respeitada. Nunca vai se acostumar com o assédio. Sempre terá poucos amigos. E dificilmente saberá o que fazer diante de um batalhão de fotógrafos e fãs gritando ao seu redor. De qualquer modo, certamente a sua contribuição para o mundo será inesquecível”, diz ela.<br />
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Fonte: <a href="http://www.diariodocentrodomundo.com.br/">http://www.diariodocentrodomundo.com.br</a></div>
Márcia Dantashttp://www.blogger.com/profile/04279284796914423741noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6205182187885248650.post-79524471235396764042013-08-11T23:45:00.000-07:002013-08-12T07:46:12.130-07:00AUTISMO - UNIVERSO PARTICULAR - 11.08.13<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/lMpGPs1sktE?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />Márcia Dantashttp://www.blogger.com/profile/04279284796914423741noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6205182187885248650.post-67972708156730146342013-08-10T20:50:00.000-07:002013-08-12T07:54:03.280-07:00CHARGE DE ACESSIBILIDADE DE RICARDO FERRAZ,SIMPLES E COM GRANDE EFEITO1<div style="text-align: center;">
<img height="290" src="https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-prn2/1146511_555822497788820_1013230478_n.jpg" width="400" /></div>
Márcia Dantashttp://www.blogger.com/profile/04279284796914423741noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6205182187885248650.post-82440636927169467312013-08-06T08:40:00.000-07:002013-08-15T06:41:24.979-07:00Confeccionando ALFABETO BRAILLE: Celas Braille Confeccionadas com Material de Sucata<strong><img alt="" border="0" closure_uid_qutwm2="22" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608971222841924306" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLnEnJjhX_8WuKLWoY0WjfYMkiUGulkewMw6Wlpt70Hw_Vq789F59bxmI_OTrfqvtFIHxBIBmwwFx4050rCpG0Fi3_RFT-TFKA0Y5LAZQIWb7qu2_Y5p0R8i8-X3j2U5x4ASVf5vyOXbE/s400/cela+braille.gif" style="border: none; float: left; height: 192px; margin: 0px 10px 10px 0px; padding: 8px; position: relative; width: 140px;" /></strong><div class="post-body entry-content" id="post-body-3746137134166549801" itemprop="description articleBody" style="color: #20124d; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 12.727272033691406px; line-height: 16.363636016845703px; width: 420px;">
<div dir="ltr" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><br /><br /><br />As letras em Braille são formadas a partir da combinação de seis pontos que compõem o que é chamado de cela Braille. A As letras em Braille são formadas a partir da combinação de seis pontos que compõem o que é chamado de cela Braille. A cela é formada por duas colunas e três linhas de pontos. A localização dos pontos é dada de cima para baixo, primeiramente na coluna da esquerda, pelos pontos 1, 2, 3 e posteriormente na coluna da direita pelos pontos números 4, 5 e 6. Cada combinação de pontos em relevo forma, portanto, determinada letra ou sinal de pontuação. A letra C, por exemplo, é formada pelos pontos 1 e 4, como mostra a Figura 1.<br /><br /><br />Seguindo o modelo da Figura 1<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiw1TrBl_smjmi488s8RtsXwiuKpW2WQTXg2lxn1jOFLXBbIc8dwOq5rnQi8oPK0U1dq-ijl2BTVSzuRnj28-25X8f86h8408uGfk9PQ5liZuoY3ZB4aE4kXUKa8QRtOqamVdSRgenS4C8/s1600/braile.jpg" style="color: #20124d; text-decoration: none;"><img alt="" border="0" closure_uid_qutwm2="23" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608961776480342626" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiw1TrBl_smjmi488s8RtsXwiuKpW2WQTXg2lxn1jOFLXBbIc8dwOq5rnQi8oPK0U1dq-ijl2BTVSzuRnj28-25X8f86h8408uGfk9PQ5liZuoY3ZB4aE4kXUKa8QRtOqamVdSRgenS4C8/s400/braile.jpg" style="border: none; float: left; height: 400px; margin: 0px 10px 10px 0px; padding: 8px; position: relative; width: 264px;" /></a>: os círculos em negrito representam os pontos da cela Braille.<br />A combinação desses pontos formam 63 caracteres que simbolizam as letras do alfabeto convencional e suas variações como os acentos, a pontuação, os números, os símbolos matemáticos e químicos e até as notas musicais. Para os cegos poderem ler números ou partituras musicais, por exemplo, basta que se acrescente antes do sinal de 6 pontos um sinal de número ou de música.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-size: 12.727272033691406px; line-height: 16.363636016845703px;">Abaixo temos o exemplo de algumas palavras escritas em Braille:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div>
<span style="background-color: white;">bala, nada, perfume, pé, vida, amor.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEipXTIVOA1i9kNXhkiqHfwaqtbBbFt11xBcbmSTw8sjcAjY0_-uIhrpxamvg8q9ooQ-Eolw0jhQjVX-9ACB2bOSFrsABsqRA_TGZ_fRdn3-EdcZs9fDyKxeWZGwwa-GGoCPs0QKikECKrY/s1600/escrita+braille.jpg" style="background-color: white; color: #20124d; text-decoration: none;"><img alt="" border="0" closure_uid_qutwm2="24" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608978898056352898" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEipXTIVOA1i9kNXhkiqHfwaqtbBbFt11xBcbmSTw8sjcAjY0_-uIhrpxamvg8q9ooQ-Eolw0jhQjVX-9ACB2bOSFrsABsqRA_TGZ_fRdn3-EdcZs9fDyKxeWZGwwa-GGoCPs0QKikECKrY/s400/escrita+braille.jpg" style="border: none; float: left; height: 194px; margin: 0px 10px 10px 0px; padding: 8px; position: relative; width: 259px;" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><br /> Para a alfabetização, deve-se utilizar diversos tipos de materiais concretos. É interessante também a utilização de materiais de sucata onde elas possam colaborar na confecção; além de motivar a criança ainda auxilia no desenvolvimento e refinamento tátil...</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;">Celas Braille confeccionadas com material de sucata:<br /><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZQTtaIstJWQOlFvJyY8VliUJCRAZuPEUoHWu9nHtnCIfISHBnVgomwK351GZ_jIf3X1HEXphydjTKSi2JFgTFsx5iMhb3eMIzRZAsBuP1oy5YmLqjke-N8ihw_n6vTvo97wO6RJdzpaw/s1600/Braille+sucata4.jpg" style="color: #20124d; text-decoration: none;"><img alt="" border="0" closure_uid_qutwm2="25" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608983676136364994" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZQTtaIstJWQOlFvJyY8VliUJCRAZuPEUoHWu9nHtnCIfISHBnVgomwK351GZ_jIf3X1HEXphydjTKSi2JFgTFsx5iMhb3eMIzRZAsBuP1oy5YmLqjke-N8ihw_n6vTvo97wO6RJdzpaw/s320/Braille+sucata4.jpg" style="border: none; float: left; height: 214px; margin: 0px 10px 10px 0px; padding: 8px; position: relative; width: 320px;" /></a></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div>
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><br /><br /><br /></span></div>
<div>
<span style="background-color: white;"><br /><br />Está escrito: capa</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div>
<div>
<span style="background-color: white;"><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMfcPScf9M3hC4rNYdT-kLeXXZQaCft8HwBDubbr2eXJM9oosKBbzA_o88sJQXkjvrk3DHTfALTq2A_X3JhM1T_x13q034RPGn3y8kK4jCIZ8uO7uv5TsY4oNBt6d7IVGvRrLY7gxpYFE/s1600/Braille+sucata.jpg" style="color: #20124d; text-decoration: none;"><img alt="" border="0" closure_uid_qutwm2="26" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608983652432719170" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMfcPScf9M3hC4rNYdT-kLeXXZQaCft8HwBDubbr2eXJM9oosKBbzA_o88sJQXkjvrk3DHTfALTq2A_X3JhM1T_x13q034RPGn3y8kK4jCIZ8uO7uv5TsY4oNBt6d7IVGvRrLY7gxpYFE/s320/Braille+sucata.jpg" style="border: none; float: left; height: 216px; margin: 0px 10px 10px 0px; padding: 8px; position: relative; width: 320px;" /></a><br /><br /><br /><br />Está escrito: ba</span></div>
<span style="background-color: white;"><br /><br /><br /><br /></span><div>
<span style="background-color: white;"><br /><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg-lg5diW8k9gGZjl4qeYOf7g7Vv2f1Z3kqLORJtz5E1L8TwaTckX8a3a6s7BhXZ2EX-zkZs6ttlql33vYe1bajvgVrUbqJcDfcZnoD-ocBzUxr11AexjEadXsrwPeceY73OjuTaO42gDA/s1600/Braille+sucata2.jpg" style="color: #20124d; text-decoration: none;"><img alt="" border="0" closure_uid_qutwm2="27" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608983659487951202" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg-lg5diW8k9gGZjl4qeYOf7g7Vv2f1Z3kqLORJtz5E1L8TwaTckX8a3a6s7BhXZ2EX-zkZs6ttlql33vYe1bajvgVrUbqJcDfcZnoD-ocBzUxr11AexjEadXsrwPeceY73OjuTaO42gDA/s320/Braille+sucata2.jpg" style="border: none; float: left; height: 217px; margin: 0px 10px 10px 0px; padding: 8px; position: relative; width: 320px;" /></a></span></div>
<span style="background-color: white;"><br /><br /><br /></span><div>
<span style="background-color: white;"><br /><br /><br /><br />Está escrito: la</span></div>
</div>
<div>
</div>
<div>
</div>
<div>
</div>
<div>
<span style="background-color: white;"><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /></span></div>
<div>
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div>
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div>
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div>
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div style="text-align: right;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div style="text-align: right;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div style="text-align: right;">
<span style="background-color: white;">Fonte: http://dvsepedagogia.blogspot.com.br</span></div>
</div>
</div>
Márcia Dantashttp://www.blogger.com/profile/04279284796914423741noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6205182187885248650.post-49851640121594381722013-08-04T07:21:00.000-07:002013-08-12T07:22:55.704-07:00AUTISMO - UNIVERSO PARTICULAR - Fantástico <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/971i6dTkEAI?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />Márcia Dantashttp://www.blogger.com/profile/04279284796914423741noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6205182187885248650.post-5056121231457124052013-06-07T07:03:00.000-07:002013-06-11T07:21:33.447-07:00MÁQUINA BRAILLE<h3 class="post-title entry-title" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 1.1em; margin: 0px; padding: 0px;">
<br /></h3>
<div class="post-header-line-1" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.3em; margin: 0px 0px 0.75em;">
</div>
<div class="post-body entry-content" style="background-color: white; margin: 0px 0px 0.75em;">
<div align="right" style="color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.3em;">
<a href="http://photos1.blogger.com/blogger/2548/3864/1600/Leticia-084.jpg" style="color: #dd8b43;"></a></div>
<a href="http://photos1.blogger.com/blogger/2548/3864/1600/perkins.0.jpg" style="color: #dd8b43; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.3em;"><img alt="" border="0" height="179" src="http://photos1.blogger.com/blogger/2548/3864/320/perkins.0.jpg" style="border: 1px solid rgb(255, 255, 255); float: left; margin: 0px 10px 10px 0px; padding: 4px;" width="188" /></a><br />
<span style="color: #333333; font-family: verdana; line-height: 1.3em;"><span style="color: #ffccff;"><b>MÁQUINA BRAILLE: AGORA SERÁ BRASILEIRA</b></span></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: verdana; line-height: 1.3em;"><span style="line-height: 1.3em;">São meninos e meninas que têm os mesmos direitos de qualquer outra criança, inclusive o de aprender a ler e a escrever. No caso das crianças com deficiência visual, é fundamental o acesso à Máquina Braille. Criada há mais de 50 anos nos Estados Unidos, ela representa para o cego o que a caneta ou o lápis significam para a vida diária da pessoa com visão normal.No entanto, seu preço entre 600 a 700 dólares faz com que chegue ao nosso país, com impostos e custos comerciais adicionais, entre 5.000 a 6.000 reais. “É um valor incompatível com a realidade brasileira. Foi por isso, e pelo convívio com nossa filha cega, Lara, que desde a fundação da Laramara, há 14 anos, perseguimos obsessivamente o projeto de nacionalização da Máquina Braille”, enfatiza Victor Siaulys, presidente do Conselho Deliberativo</span><a href="http://photos1.blogger.com/blogger/2548/3864/1600/Leticia-084.jpg" style="color: #dd8b43; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; line-height: 1.3em;"><span style="font-family: verdana;"></span></a><span style="line-height: 1.3em;"> da instituição.</span></span></div>
<span style="color: #333333; font-family: verdana; line-height: 1.3em;">
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; line-height: 20.796875px;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="post-body entry-content" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.3em; margin: 0px 0px 0.75em;">
<a href="http://photos1.blogger.com/blogger/2548/3864/320/Leticia-084.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" border="0" height="191" src="http://photos1.blogger.com/blogger/2548/3864/320/Leticia-084.jpg" style="border: 1px solid rgb(255, 255, 255); height: 120px; margin-top: 0px; padding: 4px; width: 100px;" width="110" /></a></div>
Márcia Dantashttp://www.blogger.com/profile/04279284796914423741noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6205182187885248650.post-32034912617703851142013-06-06T07:01:00.000-07:002013-06-11T07:01:33.207-07:00Complementações Curriculares Específicas<h3 class="post-title entry-title" style="font-size: 16px; line-height: 1.1em; margin: 0px; padding: 0px;">
<br /></h3>
<div class="post-header-line-1" style="line-height: 1.3em; margin: 0px 0px 0.75em;">
</div>
<div class="post-body entry-content" style="line-height: 1.3em; margin: 0px 0px 0.75em;">
<div align="center" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; line-height: 16.890625px; margin: 0px 0px 0.75em;">
<span style="font-family: verdana;"><strong>SOROBÃ</strong></span></div>
<div align="center" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; line-height: 16.890625px; margin: 0px 0px 0.75em;">
<span style="font-family: verdana;"><strong><br />MATEMÁTICA PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL</strong></span></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; line-height: 16.890625px;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: verdana;">Dependendo do nível do funcionamento visual, os procedimentos diferirão de modo a proporcionar também os meios necessários para a aprendizagem. Cabe ao professor proceder de forma a não caracterizar interesse especial pelo aluno ou superproteção, mas atendê-lo conforme suas necessidades específicas para que tenha acesso ao conteúdo desenvolvido em sala de aula. A propósito, sugerimos, como norma, os seguintes procedimentos:</span></div>
<br />
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; line-height: 16.890625px; margin: 0px 0px 0.75em; text-align: left;">
<span style="font-family: Verdana;"></span></div>
<div style="background-color: white; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; line-height: 16.890625px; margin: 0px 0px 0.75em; text-align: left;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-family: verdana;">• expressar verbalmente, sempre que possível, o que esteja sendo representado no quadro;</span></div>
<span style="font-family: verdana;"><div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue;">• verificar se o aluno acompanhou a problematização e efetuou seu próprio raciocínio;</span></div>
<span style="color: blue;"><div style="text-align: justify;">
• dar tempo suficiente para o aluno levantar dúvidas, hipóteses de resolução do problema e</div>
<div style="text-align: justify;">
demonstração do raciocínio elaborado;</div>
<div style="text-align: justify;">
• procurar não isentar o aluno das tarefas escolares, seja em classe ou em casa;</div>
<div style="text-align: justify;">
• recorrer ao professor especializado, no sentido de valer-se dos recursos necessários em tempo, a</div>
<div style="text-align: justify;">
fim de evitar lacunas no processo de aprendizagem da Matemática.</div>
</span></span></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; line-height: 16.890625px; margin: 0px 0px 0.75em; text-align: left;">
<span style="color: #33ff33; font-family: Verdana;"></span></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; line-height: 16.890625px; margin: 0px 0px 0.75em; text-align: left;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: verdana;">A idade em que ocorreu a deficiência do aluno é fator de fundamental importância para o trabalho do professor, considerando-se que, via de regra, a criança que vê vivência situações variadas e com mais freqüência do que a deficiente, o que lhe dá uma bagagem maior de informações, que poderão</span></div>
<span style="font-family: verdana;"><div style="text-align: justify;">
influir diretamente no rendimento escolar.</div>
<div style="text-align: justify;">
Conceitos espaço-temporais, noções práticas relativas a peso, medidas e quantidades e outras utilizadas na vida, como compra e venda, troco, leitura de horas, cálculo de distâncias, etc.</div>
<div style="text-align: justify;">
são vivenciados, a todo momento, pelas crianças de visão normal.</div>
<div style="text-align: justify;">
Uma das formas de compensar essa desvantagem é a atuação dos professores, orientando os familiares do aluno deficiente para que lhe sejam proporcionadas tais vivências, indispensáveis na vida prática.</div>
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: verdana; font-size: 11px;"><br /></span></div>
<div align="left" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 16.890625px; margin: 0px 0px 0.75em;">
<span style="font-family: Verdana; font-size: 11px;"></span></div>
</div>
Márcia Dantashttp://www.blogger.com/profile/04279284796914423741noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6205182187885248650.post-26113913801737624882013-06-04T08:00:00.000-07:002013-06-11T07:20:37.491-07:00Programa amplia inclusão de pessoas com deficiência ao converter texto em áudio<h3 class="post-title entry-title" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 1.1em; margin: 0px; padding: 0px;">
</h3>
<div class="post-header-line-1" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.3em; margin: 0px 0px 0.75em;">
</div>
<div class="post-body entry-content" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.3em; margin: 0px 0px 0.75em;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_qdKSr1teWHWe-F7zcOycFNlz9WhEXHUq473jLLMQfKvFmtJgAZvsY3pt5v7T7EX7aq0lTD12dv04Hxo4ID3pk9yz3DIByQ6II46QlrG9V-lEIR_75pmBmXR05w3l57QV3XMpWTtb7P16/s1600-h/Image1.jpg" style="color: #dd8b43;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5354999627379922370" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_qdKSr1teWHWe-F7zcOycFNlz9WhEXHUq473jLLMQfKvFmtJgAZvsY3pt5v7T7EX7aq0lTD12dv04Hxo4ID3pk9yz3DIByQ6II46QlrG9V-lEIR_75pmBmXR05w3l57QV3XMpWTtb7P16/s320/Image1.jpg" style="border: 1px solid rgb(255, 255, 255); cursor: pointer; float: left; height: 215px; margin: 0pt 10px 10px 0pt; padding: 4px; width: 283px;" /></a>O ministro da educação, Fernando Haddad, lançou nesta quarta-feira, 24, em Brasília a nova tecnologia Mecdaisy: um conjunto de programas que permite transformar qualquer formato de texto disponível no computador em texto digital falado. A ferramenta está disponível gratuitamente no portal do ministério.<br />
<br />
Por meio do acesso ao Mecdaisy, qualquer pessoa com o mínimo de conhecimento em computação pode produzir livros digitais falados e ler as obras com mais autonomia. “Esse é um passo importante para fortalecer a educação inclusiva porque a ferramenta permite o manuseio do livro falado e navegabilidade simplificada”, sintetizou Haddad.<br />
<br />
Projeto MecDaisy -<a href="http://intervox.nce.ufrj.br/mecdaisy/" style="color: #dd8b43;"> Acesse aqu</a>i e saiba mais<br />
<br />
<a href="http://www.intervox.nce.ufrj.br/mecdaisy/windows/v_1.0_r572/MecDaisy_setup_r572.exe" style="color: #dd8b43;">Acesse aqui</a> o instalador do <em>MEC/DAISY</em><br />
<br />
Leia mais...<br />
<a href="http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=/index.php?option=com_content&view=article&id=13782:nova-tecnologia-torna-livros-acessiveis-a-alunos-cegos&catid=205&Itemid=86" style="color: #dd8b43;">Nova tecnologia torna livros acessíveis a alunos cegos</a><br />
<br />
<br />
Quer ler a matéria na íntegra? <a href="http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=13786:programa-amplia-inclusao-de-pessoas-com-deficiencia-ao-converter-texto-em-audio&catid=205" style="color: #dd8b43;">Acesse aqui</a></div>
Márcia Dantashttp://www.blogger.com/profile/04279284796914423741noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6205182187885248650.post-48611689256289608052013-06-03T06:56:00.000-07:002013-06-11T06:57:22.075-07:00Software Hércules e Jiló<h3 class="post-title entry-title" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 1.1em; margin: 0px; padding: 0px;">
<br /></h3>
<div class="post-header-line-1" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.3em; margin: 0px 0px 0.75em;">
</div>
<div class="post-body entry-content" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.3em; margin: 0px 0px 0.75em;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh593AAe-naKayryqqjI5MGTQbp5XNZS4a-d9pnCM1x9H3yizD1RO6fLfYbM447kWP-0pfvCsVAjDEpSGVON4O1x6Wfl8ClP8yiIEvvbVLHzd7Vi-ootIylNzy4K0l0F8TEkstD_-MddMWZ/s1600-h/imag07.jpg" style="color: #dd8b43;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5306058413119609922" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh593AAe-naKayryqqjI5MGTQbp5XNZS4a-d9pnCM1x9H3yizD1RO6fLfYbM447kWP-0pfvCsVAjDEpSGVON4O1x6Wfl8ClP8yiIEvvbVLHzd7Vi-ootIylNzy4K0l0F8TEkstD_-MddMWZ/s400/imag07.jpg" style="border: 1px solid rgb(255, 255, 255); cursor: pointer; float: left; height: 151px; margin: 0pt 10px 10px 0pt; padding: 4px; width: 186px;" /></a><br /><span style="font-family: verdana; font-size: 11px;">Conversando com alguns alunos do PROINESP esta semana na disciplina de Softwares Educativos que atendessem o publico da educação especial, um deles me falou sobre o Hércules e Jiló. Pesquisei na internet e abaixo trago informações e o link onde baixá-lo.<br /></span><span style="font-family: Verdana; font-size: 11px;">O software educativo "Hércules e Jiló" foi idealizado para servir de apoio a intervenções pedagógicas no campo das Ciências Naturais, abordando conceitos relacionados com os seres que existem na Terra (diversidade, características, classificação, relações tróficas, ambientes naturais e construídos etc.).<br /></span><span style="font-family: verdana; font-size: 11px;">Hércules é o nome de um menino, Jiló é seu cachorrinho. Eles não existem de verdade, mas se transformaram em personagens principais de um programa de computador educativo, criado na Faculdade de Educação (FE) da Universidade de Brasília (UnB). O programa oferece dez jogos que podem ser utilizados pelas crianças no próprio computador ou fora dele, desde que sejam impressos em papel e montados, como dominós. “Nossa idéia é mostrar que as crianças com necessidades especiais são capazes de aprender”, afirma a professora Amaralina Miranda, especialista na área que conclui no ano de 2005 o doutorado sobre o assunto, na Universidade Nacional de Educação à Distância, em Madrid, na Espanha. No programa, as imagens são alegres e coloridas para chamar a atenção e despertar o interesse pelo aprendizado.</span><br /><br /><span style="font-family: verdana; font-size: 11px;">Quer saber mais sobre o software - <a href="http://www.fe.unb.br/educaesp/pesquisa/Hercules%20e%20Jilo2.htm" style="color: #dd8b43; font-weight: bold;">acesse aqui.</a></span><br /><br /><span style="font-family: verdana; font-size: 11px;">Uma cópia da imagem do CD original do software está disponível para download e foi compactada no arquivo abaixo:<br /><br /><span class="link-external"><a class="external-link" href="http://www.fe.unb.br/pesquisas/softwares/hjilo.zip" style="color: #dd8b43;">hjilo.zip</a></span><br /><br />Após a descompactação, o arquivo de imagem (hjilo.nrg) deve ser gravado em um CD.</span><br /><br /><span style="font-family: verdana; font-size: 11px;">Fonte: <a href="http://www.fe.unb.br/pesquisa/softwares/hercules-e-jilo" style="color: #dd8b43;">Universidade de Brasilia</a></span></div>
Márcia Dantashttp://www.blogger.com/profile/04279284796914423741noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6205182187885248650.post-31308496913809478252013-05-29T07:24:00.000-07:002013-06-11T07:24:38.948-07:00Blindtube - O primeiro Portal de Entretenimento com Acessibilidade.<h3 class="post-title entry-title" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 1.1em; margin: 0px; padding: 0px;">
</h3>
<div class="post-body entry-content" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.3em; margin: 0px 0px 0.75em;">
<span style="font-family: verdana; font-size: 11px;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiyFZjOyg0z9vI4FjjUsgHc2JqB-EaYm9ThEubFWbl-Cqpad7YMtlQ4Nz4L-mlJbFnWwGwVgE35AOi6wazVnmkh6R9Bv6ST0mZvcxDiW1csiD7VVoz2JUDSKUnaMwyEUZDcVtULiviA0sZw/s1600-h/blind.jpg" style="color: #dd8b43; font-size: 13px; line-height: 1.3em; margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" border="0" height="261" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5298348692834348146" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiyFZjOyg0z9vI4FjjUsgHc2JqB-EaYm9ThEubFWbl-Cqpad7YMtlQ4Nz4L-mlJbFnWwGwVgE35AOi6wazVnmkh6R9Bv6ST0mZvcxDiW1csiD7VVoz2JUDSKUnaMwyEUZDcVtULiviA0sZw/s320/blind.jpg" style="border: 1px solid rgb(255, 255, 255); float: left; margin: 0pt 10px 10px 0pt; padding: 4px; text-align: right;" width="320" /></a></div>
<div class="post-body entry-content" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.3em; margin: 0px 0px 0.75em;">
<span style="font-family: verdana; font-size: 11px;"><br /></span></div>
<div class="post-body entry-content" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.3em; margin: 0px 0px 0.75em;">
<span style="font-family: verdana; font-size: 11px;"><br /></span></div>
<div class="post-body entry-content" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.3em; margin: 0px 0px 0.75em;">
<span style="font-family: verdana; font-size: 11px;"><br /></span></div>
<div class="post-body entry-content" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.3em; margin: 0px 0px 0.75em;">
<span style="font-family: verdana; font-size: 11px;"><br /></span></div>
<div class="post-body entry-content" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.3em; margin: 0px 0px 0.75em;">
<span style="font-family: verdana; font-size: 11px;"><br /></span></div>
<div class="post-body entry-content" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.3em; margin: 0px 0px 0.75em;">
<span style="font-family: verdana; font-size: 11px;"><br /></span></div>
<div class="post-body entry-content" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.3em; margin: 0px 0px 0.75em;">
<span style="font-family: verdana; font-size: 11px;"><br /></span></div>
<div class="post-body entry-content" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.3em; margin: 0px 0px 0.75em;">
<span style="font-family: verdana; font-size: 11px;"><br /></span></div>
<div class="post-body entry-content" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; line-height: 1.3em; margin: 0px 0px 0.75em;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: verdana; line-height: 1.3em;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: verdana; line-height: 1.3em;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: verdana; line-height: 1.3em;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: verdana; line-height: 1.3em;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: verdana; line-height: 1.3em;">O</span><span style="font-family: verdana; line-height: 1.3em;"> </span><b style="font-family: verdana; line-height: 1.3em;">BlindTube</b><span style="font-family: verdana; line-height: 1.3em;"> </span><span style="font-family: verdana; line-height: 1.3em;">é um sítio de</span><span style="font-family: verdana; line-height: 1.3em;"> </span><b style="font-family: verdana; line-height: 1.3em;">exibição de filmes</b><span style="font-family: verdana; line-height: 1.3em;"> </span><span style="font-family: verdana; line-height: 1.3em;">criado para possibilitar o</span><span style="font-family: verdana; line-height: 1.3em;"> </span><b style="font-family: verdana; line-height: 1.3em;">acesso às pessoas com deficiência</b><span style="font-family: verdana; line-height: 1.3em;">.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: verdana; line-height: 1.3em;"><br /></span></div>
<div style="font-family: verdana; text-align: justify;">
No BlindTube, as pessoas com<b>deficiência visual</b> têm à sua disposição o recurso à <b>audiodescrição</b>, através da qual, podem ouvir nos intervalos dos diálogos todos os pormenores que não são perceptíveis somente através da audição, tais como: as cenas sem diálogo, as reacções silenciosas, os cenários, os figurinos, as paisagens, entre outros.</div>
<div style="font-family: verdana; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: verdana; text-align: justify;">
As pessoas com <b>deficiência auditiva</b> dispõem de <b>legendagem caption</b>, na qual os símbolos indicam tudo o que está a acontecer no som do filme, como por exemplo, os ruídos, a música, quem está a falar…</div>
<div style="font-family: verdana; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: verdana; text-align: justify;">
Para as pessoas com <b>deficiência motora</b> é possível navegar somente através do <b>teclado</b>, sem a utilização do rato. <span style="line-height: 1.3em;">Para quem preferir, também é possível assistir ao filme sem a utilização destes recursos.</span></div>
<div style="font-family: verdana; text-align: justify;">
<span style="line-height: 1.3em;"><br /></span></div>
<div style="font-family: verdana; text-align: justify;">
O BlindTube exibe filmes de curta-metragem de todos os géneros, estilos e temáticas. <span style="line-height: 1.3em;">O seu</span><span style="line-height: 1.3em;"> </span><b style="line-height: 1.3em;">objectivo</b><span style="line-height: 1.3em;"> </span><span style="line-height: 1.3em;">é proporcionar</span><span style="line-height: 1.3em;"> </span><b style="line-height: 1.3em;">diversão</b><span style="line-height: 1.3em;">,</span><span style="line-height: 1.3em;"> </span><b style="line-height: 1.3em;">cultura</b><span style="line-height: 1.3em;"> </span><span style="line-height: 1.3em;">e</span><span style="line-height: 1.3em;"> </span><b style="line-height: 1.3em;">arte</b><span style="line-height: 1.3em;"> </span><span style="line-height: 1.3em;">com</span><span style="line-height: 1.3em;"> </span><b style="line-height: 1.3em;">acessibilidade</b><span style="line-height: 1.3em;">a todas as pessoas.</span></div>
<div style="font-family: verdana; text-align: justify;">
<span style="line-height: 1.3em;"><br /></span></div>
<span style="font-family: verdana;"><div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 1.3em;">Visite, divirta-se e divulgue:</span><span style="line-height: 1.3em;"> </span><a href="http://www.blindtube.com.br/" style="color: #dd8b43; line-height: 1.3em;"><b><u><span style="color: blue;">www.blindtube.com.br</span></u></b></a></div>
</span></div>
Márcia Dantashttp://www.blogger.com/profile/04279284796914423741noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6205182187885248650.post-75436348945514688162013-05-27T07:19:00.000-07:002013-06-11T07:29:57.765-07:00Conteúdos Educacionais Microsoft - Programa de Acessibilidade<h3 class="post-title entry-title" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 1.1em; margin: 0px; padding: 0px; text-align: center;">
</h3>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<h3 class="post-title entry-title" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 1.1em; margin: 0px; padding: 0px; text-align: center;">
</h3>
</div>
<div class="post-body entry-content" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.3em; margin: 0px 0px 0.75em;">
<div style="text-align: center;">
<img src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhP3siyh8TJFBnfMOJEsLcRGwBjX26hEDcLAM6SpIY7wbm-bNajHdnKkJGu_jPtvzLrBE-ppAO8RYxYaiarxMunL-1XrI2fXC9rKp7_DWNA2bkwmAXFCaGdTc5xzqVE0uzQEfzp8QvYw_XG/s1600/MKT_lancamento_02%5B3%5D.JPG" /></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<a href="http://www.conteudoseducacionais.com.br/acessibilidade.asp" style="color: #dd8b43;">O Programa de Acessibilidade </a>disponível na página <a href="http://www.conteudoseducacionais.com.br/" style="color: #dd8b43;">Conteúdos Educacionais da Microsoft<span style="font-weight: bold;"> </span></a>tem por objetivo capacitar professores para o uso das TICs e da Tecnologia Assistiva no cotidiano escolar e para a personalização das ferramentas de facilidade de acesso dos sistemas operacionais Windows e seus aplicativos, visando a construção da autonomia e inclusão de alunos com deficiência – seja ela física, visual, auditiva ou de desenvolvimento.<br />
<br />
Para ter acesso ao material basta realizar um simples cadastro.</div>
Márcia Dantashttp://www.blogger.com/profile/04279284796914423741noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6205182187885248650.post-5728671385194871872013-05-24T07:13:00.000-07:002013-06-11T07:14:21.904-07:00PROJETO MOTRIX<div style="text-align: center;">
<img src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiqxG_xdVnvqaQPui664_oXX7FKhj9dpHVU5dzTEKhRsMgMkWySgrbpjewiLnwHmDcxNKs2e7U70KCViWhj-_HFJjVipXRTKpT9dJi_toubsCnTBxt5JCsaiYS2vBupSMDspso24INNfOHd/s320/444.JPG" /></div>
<br />
<div class="post-body entry-content" style="background-color: white; margin: 0px 0px 0.75em;">
<span style="color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.3em;">Olá pessoal, encontrei neste site mais esta maravilhosa oportunidade de trabalharmos com crianças e adultos deficientes físicos.</span><br /><br /><em style="color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.3em;"><strong>Se você deixa de ver a pessoa, vendo apenas a deficiência quem é o cego?<br />Se você deixa de ouvir o grito do seu irmão para a justiça, quem é o surdo?<br />Se você não pode comunicar-se com sua irmã e a separa, quem é o mudo?<br />Se sua mente não permite que seu coração alcance seu vizinho, quem é o deficiente mental?<br />Se você não se levanta para defender os direitos de todos, quem é o aleijado?<br />A atitude para com as pessoas deficientes pode ser nossa maior deficiência...<br />E a sua também.<br /><br />(Autor desconhecido)</strong></em><br /><br /><br /><div style="color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.3em; text-align: justify;">
<span style="line-height: 1.3em;">O MOTRIX é um software que permite que pessoas com deficiências motoras graves, em especial tetraplegia e distrofia muscular, possam ter acesso a microcomputadores, permitindo assim, em especial com a intermediação da Internet, um acesso amplo à escrita, leitura e comunicação. O acionamento do sistema é feito através de comandos que são falados num microfone.</span><span style="line-height: 1.3em;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 16.890625px;"><br /></span></div>
<span style="color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.3em;"><div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 1.3em;">O uso do Motrix torna viável a execução pelo tetraplégico de quase todas as operações que são realizadas por pessoas não portadoras de deficiência, mesmo as que possuem acionamento físico complexo, tais como jogos, através de um mecanismo inteligente, em que o computador realiza a parte motora mais difícil destas tarefas. O sistema pode ser acoplado a dispositivos externos de home automation para facilitar em especial a interação do tetraplégico com o ambiente de sua própria casa.</span><span style="line-height: 1.3em;"> </span></div>
</span><br /><span style="color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.3em;">Saiba mais e faça o download no site do </span><a href="http://intervox.nce.ufrj.br/motrix/" style="color: #dd8b43; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.3em;">Projeto</a><div style="clear: both; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.3em; margin: 0px 0px 0.75em;">
</div>
</div>
<div class="post-footer" style="background-color: white; color: #78b749; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 11px; line-height: 1.3em; margin: 0px 0px 0.75em;">
<br /></div>
Márcia Dantashttp://www.blogger.com/profile/04279284796914423741noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6205182187885248650.post-50949471328920032192013-05-22T08:10:00.000-07:002013-06-11T07:11:36.202-07:00Ferramentas de Acessibilidade do Windows XP<h3 class="post-title entry-title" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 1.1em; margin: 0px; padding: 0px;">
<strong style="font-size: 13px; line-height: 1.3em;">Parte 1: Lente de aumento e Teclado Virtual</strong></h3>
<div class="post-body entry-content" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.3em; margin: 0px 0px 0.75em;">
<strong><br /><span style="color: red;">Lente de Aumento</span></strong><br />A Lente de Aumento, assim como todos os outros utilitários das Ferramentas de Acessibilidade, se encontra em Menu Iniciar > Programas > Acessórios > ferramentas de Acessibilidade. Basta clicar no atalho para o programa ser iniciado.<br /><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDgj98dOk-cYka7oteo5I9CFquf0cvgUmsOqpl1eOjohVerZmCx9GXLcNd3yi7CdpB_YttpzXZVVHtgzrUWeaxVvs6KnxBm0cfNPDXqYmnmPM3nxNf_hxngWwjkiV4b1k64fKDaToF12jx/s1600-h/10193-feacc01.jpg" style="color: #dd8b43;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5172911546343775778" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDgj98dOk-cYka7oteo5I9CFquf0cvgUmsOqpl1eOjohVerZmCx9GXLcNd3yi7CdpB_YttpzXZVVHtgzrUWeaxVvs6KnxBm0cfNPDXqYmnmPM3nxNf_hxngWwjkiV4b1k64fKDaToF12jx/s400/10193-feacc01.jpg" style="border: 1px solid rgb(255, 255, 255); float: left; margin: 0px 10px 10px 0px; padding: 4px;" /></a><br /><br /><br /><br />A primeira tela da lente de aumento explica qual a sua função: proporcionar uma melhor leitura para pessoas com deficiência visual. Caso você queira que esta tela não se abra mais quando o programa for iniciado, marque a opção Não exibir esta mensagem novamente.<br /><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhUEifJlg9VM_KP6v0GBgZrBA7iYDOfwMizO7mYm4EE_7gHUzkbCMSHFUkOOyl-4r3jxUDPzuErh_Oj1FjjmaSUtRp6rduY70AhRREA5yCSfdxsvFZTZ-48opUruNNeBOAsblmjsLD7iFAZ/s1600-h/10193-feacc02.jpg" style="color: #dd8b43;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5172911945775734322" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhUEifJlg9VM_KP6v0GBgZrBA7iYDOfwMizO7mYm4EE_7gHUzkbCMSHFUkOOyl-4r3jxUDPzuErh_Oj1FjjmaSUtRp6rduY70AhRREA5yCSfdxsvFZTZ-48opUruNNeBOAsblmjsLD7iFAZ/s400/10193-feacc02.jpg" style="border: 1px solid rgb(255, 255, 255); float: left; margin: 0px 10px 10px 0px; padding: 4px;" /></a><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Na parte superior da tela, uma barra horizontal mostrará o texto de maneira aumentada e basicamente este é o funcionamento da lente de aumento. Você pode clicar e arrastar a "lupa" para qualquer lugar na sua área de trabalho.<br /><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhN_seE0AIBl3Yesb69SAEipp085HKxEidp7LPt4ORHyuUKiyyTTJ0YJYJ0RtcgxanLm0WX2ZUmIcR1m5kY1Wb41uiq4RZ97zrYaEFRePpDbmFv5lHZC5Jz_-zBJrm2Cu4iO2OA5k8YYTHU/s1600-h/10193-feacc03.jpg" style="color: #dd8b43;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5172912237833510466" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhN_seE0AIBl3Yesb69SAEipp085HKxEidp7LPt4ORHyuUKiyyTTJ0YJYJ0RtcgxanLm0WX2ZUmIcR1m5kY1Wb41uiq4RZ97zrYaEFRePpDbmFv5lHZC5Jz_-zBJrm2Cu4iO2OA5k8YYTHU/s400/10193-feacc03.jpg" style="border: 1px solid rgb(255, 255, 255); float: left; margin: 0px 10px 10px 0px; padding: 4px;" /></a><br /><br /><br /><br /><br />Nível de Ampliação: Aqui você define a "potência" da lupa e quanto maior o número, maior a lupa.<br /><br />Seguir o cursor do mouse: Ao ser marcada, a lupa seguirá o cursor do mouse, mostrando o que estiver em volta do mesmo.<br />Seguir o foco do teclado: Ao ser marcada, a lupa aumentará o foco usado com o teclado (usualmente com a tecla Tab, em caixas de diálogo)<br />Seguir a edição de texto: Ao ser marcada, a lupa aumentará o texto que estiver sendo digitado no momento.<br /><br />Configurando a Lupa - Inverter cores: Ao ser marcada, as janelas mostradas na lupa aparecerão com cores bem contrastantes, para ajudar pessoas com deficiências graves na visão. Iniciar minimizado: Fará com que a janela de apresentação inicie-se minimizada. Mostrar 'Lente de aumento': A lente não é mostrada quando a opção está desmarcada.<br /><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhBDp-pYJiIdmU2aWj2dguNkmmkuGSbJTnQwqCZZ5PItnNPiArPLAoWdWdmYEBBmklcdB5U4zrO1y9xDqYbm9kUDI9MMaj50dTyFxHvXrHM__Y84ZbTjT5udehjQXS0kSQs_m4egXko6raD/s1600-h/10193-feacc04.jpg" style="color: #dd8b43;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5172912598610763346" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhBDp-pYJiIdmU2aWj2dguNkmmkuGSbJTnQwqCZZ5PItnNPiArPLAoWdWdmYEBBmklcdB5U4zrO1y9xDqYbm9kUDI9MMaj50dTyFxHvXrHM__Y84ZbTjT5udehjQXS0kSQs_m4egXko6raD/s400/10193-feacc04.jpg" style="border: 1px solid rgb(255, 255, 255); float: left; margin: 0px 10px 10px 0px; padding: 4px;" /></a><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><strong><span style="color: red;">Teclado virtual</span></strong>Esta ferramenta foi feita para os usuários que sofrem alguma dificuldade manual para usar o teclado. Quando aberta, uma tela semelhante à tela de abertura da lente de aumento será aberta. E o procedimento para que ela não se abra mais também é o mesmo:<br /><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEicwdS0buVKxvEzELLb3F6bM9GxUHBuyTmkpZzFAKz82rEvZZD3hcPtfN6ZDUbClDaBzN44jHAfRVFA0WRoExuZOLA4pZXY_o1rP2lulszK6cWa4L3_6ArISRC3InbC-74nxuLYC1mB2hIR/s1600-h/10193-feacc05.jpg" style="color: #dd8b43;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5172914286532910690" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEicwdS0buVKxvEzELLb3F6bM9GxUHBuyTmkpZzFAKz82rEvZZD3hcPtfN6ZDUbClDaBzN44jHAfRVFA0WRoExuZOLA4pZXY_o1rP2lulszK6cWa4L3_6ArISRC3InbC-74nxuLYC1mB2hIR/s400/10193-feacc05.jpg" style="border: 1px solid rgb(255, 255, 255); cursor: pointer; float: left; margin: 0px 10px 10px 0px; padding: 4px;" /></a><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Agora você está de cara com um teclado virtual. Para usá-lo, basta clicar na tecla correspondente, com o foco na janela que você deseja "digitar" o texto. O programa permite até que você modifique o tipo de teclado. No menu Teclado você encontrará as opções para modificar a quantidade de teclas.<br /><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpM3aZ435d8AsmVUAQEx7NycVaFS4hMmnS5foOnw7QorlG48RACSZz1cA5Or6LGOqb_C726Z29w808faiEbjS4JEAfh0Gg_siZPAoD-dENXd0VUexaGFdQZ9NvTbwkry-UCYt-PP7CcGix/s1600-h/10193-feacc06.jpg" style="color: #dd8b43;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5172914647310163570" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpM3aZ435d8AsmVUAQEx7NycVaFS4hMmnS5foOnw7QorlG48RACSZz1cA5Or6LGOqb_C726Z29w808faiEbjS4JEAfh0Gg_siZPAoD-dENXd0VUexaGFdQZ9NvTbwkry-UCYt-PP7CcGix/s400/10193-feacc06.jpg" style="border: 1px solid rgb(255, 255, 255); cursor: pointer; float: left; margin: 0px 10px 10px 0px; padding: 4px;" /></a><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Como você pode perceber na imagem acima, também existem as opção Teclado Padrão e Teclado Avançado. Na foto abaixo você tem uma foto do teclado virtual no modelo padrão (sem a parte numérica na extremidade esquerda).<br /><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiaLet9uOXIDbBOg4x0Pbiwz2Gj1po5TAEUyfqAgrs6N_zkWHl_bBqzuDT_oIsGBllvbatv4y8UOaPkQk1Rc7P3ajbGB3S-Y_MuAVsRLcPNUONfbEy6x6DumMPxSIyDn88J5q9DDpMs7ujd/s1600-h/10193-feacc07.jpg" style="color: #dd8b43;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5172914900713234050" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiaLet9uOXIDbBOg4x0Pbiwz2Gj1po5TAEUyfqAgrs6N_zkWHl_bBqzuDT_oIsGBllvbatv4y8UOaPkQk1Rc7P3ajbGB3S-Y_MuAVsRLcPNUONfbEy6x6DumMPxSIyDn88J5q9DDpMs7ujd/s400/10193-feacc07.jpg" style="border: 1px solid rgb(255, 255, 255); cursor: pointer; float: left; margin: 0px 10px 10px 0px; padding: 4px;" /></a><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />O teclado virtual também lhe dá a opção de mudar a forma de digitar e não apenas com o clique do mouse. Basta ir em Menu Configurações > Modo de digitação (no Menu Configurações há outras opções relacionadas a configuração do teclado virtual, vale a pena você dar uma espiada).<br /><br />Clique para selecionar: A opção padrão do teclado, na qual você clica em alguma tela para que ela seja digitada.<br />Focalizar para selecionar: Esta opção permite que uma tecla seja digitada apenas mantendo o cursor do mouse pousado sobre ela. Em Tempo mínimo para focalizar você irá configurar o tempo que o cursor ficará pousado para que a tecla seja considerada como digitada.<br />Joystick ou tecla para focalizar: Esta opção não é muito utilizada, mas ela é parecida com a opção acima, porém você usaria um joystick para escolheras teclas.</div>
<div class="post-body entry-content" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.3em; margin: 0px 0px 0.75em;">
<br /></div>
<div class="post-body entry-content" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.3em; margin: 0px 0px 0.75em;">
<img src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhpRkcCxAY6HYhM8_hVOyQ_WfT_6EuwBmiiOG4I11id2xRp-4yNVq9ckf5nQRn8MiXVPp67QTm0_1UFsdHmaBzRO-ZKJovkrYXJDUADerMF1nKo6weNhsUtFgZOyxYgyiR-h-V1PxdjSHWO/s1600/10193-feacc08.jpg" /></div>
Márcia Dantashttp://www.blogger.com/profile/04279284796914423741noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6205182187885248650.post-2625775667337084892013-05-20T07:08:00.000-07:002013-06-11T07:09:02.363-07:00Jogos de computador para cegos<h3 class="post-title entry-title" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 1.1em; margin: 0px; padding: 0px;">
<br /></h3>
<div class="post-header-line-1" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.3em; margin: 0px 0px 0.75em;">
</div>
<div class="post-body entry-content" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; line-height: 1.3em; margin: 0px 0px 0.75em;">
<div style="font-family: verdana;">
<div style="text-align: justify;">
Não sei se esta é uma realidade conhecida pela maioria de entre vós mas decidi escrever este artigo para dar a conhecer e talvez para orientar alguns possíveis novos interessados para este novo mundo que é uma fonte de bem-estar que nos transmite um sentimento de muita igualdade principalmente para os jovens como eu!</div>
</div>
<div style="font-family: verdana;">
<div style="text-align: justify;">
Eu em criança, como muitas crianças cegas tinha sempre o desejo incontrolável de ser igual aos outros e de fazer tudo o que os meus amigos faziam. Nessa altura todas as crianças passavam muito tempo a jogar computador e eu claro não conseguia.</div>
</div>
<div style="font-family: verdana;">
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 1.3em;">Mas agora tudo mudou, muitos produtores (a maioria de países anglo saxónicos) criaram o fenómeno dos “acessible games” ou seja jogos que são totalmente acessíveis para pessoas sem visão.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 1.3em;">E porquê? Simplesmente porque estes são jogos totalmente áudio onde a informação é totalmente sonora.</span></div>
</div>
<div style="font-family: verdana;">
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 1.3em;">Para começar gostaria de indicar um site que digamos é o site da comunidade de jogadores e produtores de jogos para cegos:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.audiogames.net/" style="color: #dd8b43; line-height: 1.3em;" title="www.audiogames.net">www.audiogames.net</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 1.3em;">Este site (de língua inglesa) tem informação sobre todos os jogos existentes bem como descrições e links para o download dos mesmos. É uma excelente fonte para principiantes porque tem tudo o que devemos saber para nos orientarmos consoante os nossos gostos.</span></div>
</div>
<div style="font-family: verdana;">
<div style="text-align: justify;">
Não vou aqui dizer nem descrever os tipos de jogos que existem porque precisaria de escrever um artigo muito longo que poderia ser algo monótono mas diria para dar uma ideia que existem em versão áudio todos os tipos de jogos que existem para as pessoas com visão.</div>
</div>
<div style="font-family: verdana;">
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 1.3em;">Em seguida vou citar um portal que tem um excelente jogo que é um simulador de corridas que está traduzido em português. O jogo chama-se Top Speed 2 e pode ser encontrado em:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 1.3em;"><br /></span></div>
<a href="http://www.playinginthedark.net/" style="color: #dd8b43; font-size: 11px;" title="www.playinginthedark.net">www.playinginthedark.net</a><br />
<br /></div>
<div style="font-family: verdana;">
Outros jogos que são muito interessantes podem ser encontrados em páginas como:<br />
<br /><a href="http://www.kitchensinc.net/" style="color: #dd8b43; font-size: 11px;" title="www.kitchensinc.net">www.kitchensinc.net</a><br /><a href="http://www.pb-games.com/" style="color: #dd8b43; font-size: 11px;" title="www.pb-games.com">www.pb-games.com</a><br /><a href="http://www.vipgameszone.com/" style="color: #dd8b43; font-size: 11px;" title="www.vipgameszone.com">www.vipgameszone.com</a><br /><a href="http://www.gmagames.com/" style="color: #dd8b43; font-size: 11px;" title="www.gmagames.com">www.gmagames.com</a><br /><a href="http://www.lighttechinteractive.com/" style="color: #dd8b43; font-size: 11px;" title="www.lighttechinteractive.com">www.lighttechinteractive.com</a><br /><a href="http://www.l-works.net/" style="color: #dd8b43; font-size: 11px;" title="www.l-works.net">www.l-works.net</a><br />
<br /></div>
<div style="font-family: verdana;">
<div style="text-align: justify;">
Existem muitos outros mas não seria interessante indicá-los todos porque seria uma lista interminável: apenas falei naqueles que me parecem ser os melhores. Se o tema interessar volto a escrever com mais informações.</div>
</div>
<div style="font-family: verdana;">
<div style="text-align: justify;">
Antes de terminar gostaria de mencionar um jogo on-line que está a ganhar cada vez mais adeptos que é um jogo que não é especificamente pensado para cegos mas que é perfeitamente acessível para os nossos leitores de ecrã e ainda por cima está traduzido em muitas línguas entre as quais o português. Neste jogo totalmente gratuito que é jogado no browser da Internet, somos um treinador de uma equipa de futebol e acompanhamos a nossa equipa na liga contra outros utilizadores. </div>
</div>
<div style="font-family: verdana; font-size: 13px;">
<span style="font-size: 11px;">Joga-se em: <a href="http://www.hattrick.org/" style="color: #dd8b43;" title="www.hattrick.org">www.hattrick.org</a></span></div>
</div>
Márcia Dantashttp://www.blogger.com/profile/04279284796914423741noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6205182187885248650.post-87568509751587687812013-05-17T07:29:00.000-07:002013-06-07T06:36:03.836-07:00Dez Razões para Adultos buscarem seu diagnóstico de síndrome de Asperger<span style="color: #333333; font-family: Arial;"></span><br />
<div class="post-body entry-content" id="post-body-2808743575195062879" itemprop="description articleBody" style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; height: 2337px; line-height: 1.5; position: relative; width: 583px;">
<div class="separator" style="clear: both; font-size: 14px; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHngYly2ELZqvTuz5D-E9IO0Yy6Z729AQkgT9zXGmsUn82YGXOVTzNQ6lOPSSJJ5Se5xF_YTf7MvcUm2efQhb6YoXHLImmWVe-vo6Fir_v2V5oR8zlH-fimUDf0_78SKXGD1ZhZ5rmggg/s1600/sheldom.jpg" imageanchor="1" style="background-color: white; color: #993322; margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-decoration: none;"><img border="0" height="260" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHngYly2ELZqvTuz5D-E9IO0Yy6Z729AQkgT9zXGmsUn82YGXOVTzNQ6lOPSSJJ5Se5xF_YTf7MvcUm2efQhb6YoXHLImmWVe-vo6Fir_v2V5oR8zlH-fimUDf0_78SKXGD1ZhZ5rmggg/s320/sheldom.jpg" style="-webkit-box-shadow: rgba(0, 0, 0, 0.498039) 1px 1px 5px; border: none; box-shadow: rgba(0, 0, 0, 0.498039) 1px 1px 5px; padding: 8px; position: relative;" width="320" /></a></div>
<span style="background-color: white; font-size: 14px;"><br /></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, sans-serif;"></span><br />
Síndrome de Asperger (SA) é uma forma de autismo de alto funcionamento que só se tornou um diagnóstico "oficial" em 1994. Isso significa que muitos adultos com SA nunca foram diagnosticados.<br />
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<br />
O diagnóstico pode fornecer um quadro para organizar-se e a compreender e aprender sobre os desafios comportamentais e emocionais que talvez parecessem inexplicáveis até este momento. Isso pode diminuir a vergonha, levar a um maior senso de comum e iniciar o processo de aprender a viver mais adaptativamente com o cérebro de um Asperger. Pode também servir ajuda em outros aspectos da sua vida e a compreende-lo e responder de forma diferente.<br />
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1. Síndrome de Asperger pode ficar no caminho da sua carreira.<br />
<br />
<br />
Você parece nunca conseguir um emprego que reflete suas habilidades, mesmo que todas as credenciais são ótimas no papel. Ou você está preterido em promoções regularmente, porque você simplesmente não entende a política do escritório. O problema pode ser SA.<br />
<br />
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2. Síndrome de Asperger pode ficar no caminho do começo das suas amizades<br />
<br />
<br />
Você tem dificuldade de fazer e / ou manter amigos, e não sabe porquê. Ou seus amigos estão interessados apenas em você quando você está envolvido em uma atividade que você compartilha, mas você não constroem uma relação pessoal. O problema pode ser SA.<br />
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<br />
3. Síndrome de Asperger pode ser a razão Você ser "Obsessivo" em determinados temas<br />
<br />
<br />
Você foi chamado de "obsessivo" ou "fanático", mas você sente que está muito interessado em apenas um tópico incrivelmente fascinante. Você gostaria de descobrir se você está certo ou errado, e fazer uma boa decisão sobre a possibilidade de tentar expandir os seus interesses. Seria útil saber se você tem como.<br />
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<br />
4. Síndrome de Asperger pode dificultar Seu Estilo e vida Social<br />
<br />
<br />
Festas e eventos sociais são uma ótima maneira de conhecer pessoas e elas podem ser essenciais para os negócios, namorar, e até mesmo um casamento feliz. Mas se você não sabe onde ficar, como entrar em uma conversação, o que vestir ou se você está falando muito alto, você pode precisar de ajuda e apoio para participar e se divertir. E o problema pode ser SA.<br />
<br />
<br />
5. Síndrome de Asperger pode dificultar seu Romance<br />
<br />
<br />
Você conheceu alguém especial. Você está interessado em fazer investir em um relacionamento. E Agora? Namorar é difícil para qualquer um, mas se você tem SA namorar pode ser completamente desconcertante. Precisa de ajuda? Pode ser necessário começar com um diagnóstico AS.<br />
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6. Síndrome de Asperger poderia ser a razão Você é ter algum tipo de fobia<br />
<br />
<br />
Você fica facilmente “esmagada(o)” a qualquer momento quando há muito estímulos sensoriais - mesmo no shopping, ou supermercado, ou em um evento esportivo. E você gostaria muito de fazer parte e de sentir-se confortável nessas atividades comuns. O problema pode ser SA, e uma parte da solução pode ser conseguir o diagnóstico.<br />
<br />
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7. Síndrome de Asperger pode estar tornando ou lhe afetando na escola(Faculdade).<br />
<br />
<br />
Se você tem síndrome de Asperger, você pode ser um pensador visual em um mundo verbal.Com um diagnóstico SA você pode obter a ajuda e as acomodações que você precisa para concluir os cursos, testes e entrevistas para obter o trabalho que você deseja.<br />
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<br />
8. Síndrome de Asperger pode ser um problema em uma relação importante<br />
<br />
<br />
Alguém de quem gosta sugeriu que você pode ter Síndrome de Asperger, e eles apontam para certos comportamentos que os “deixam louco”. Eles gostariam que você obtivesse uma opinião profissional e, de preferência, alguma ajuda. Poderiam estar certo? Somente um profissional experiente pode dizer se você tem como.<br />
<br />
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9. Um diagnóstico de Síndrome de Asperger pode ser a chave para obtenção de serviços que você precisa<br />
<br />
<br />
Se você tem síndrome de Asperger, você pode ter encontrado problemas em toda a sua vida.Você pode ser isolado, com pouco dinheiro, ou mesmo na necessidade de uma melhor habitação. Um diagnóstico de SA pode qualificá-lo para uma variedade de serviços e benefícios federal.<br />
<br />
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10. Um diagnóstico da síndrome de Asperger pode abrir novas portas para amizades e ajuda de grupos ou comunidades<br />
<br />
<br />
Você tem se sentido "diferente" a sua vida inteira. Agora, você está esperando para encontrar uma comunidade de pessoas que recebem quem você é, como você pensa, e até mesmo como você se sente. Um diagnóstico de SA pode dar-lhe o empurrão que você precisa para entrar em contato com grupos de apoio do autismo e se conectar com essa comunidade.<br />
<br />
<br />
Fonte: <a href="http://autism.about.com/od/aspergerssyndrome/a/adultsaspergers.htm&usg=ALkJrhi0NvUBd">http://autism.about.com/od/aspergerssyndrome/a/adultsaspergers.htm&usg=ALkJrhi0NvUBd</a></div>
</div>
Márcia Dantashttp://www.blogger.com/profile/04279284796914423741noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6205182187885248650.post-92117906824128109352013-05-16T06:21:00.000-07:002013-05-20T06:23:08.009-07:00Novo instrumento reduz tempo de aprendizado de braille<br />
<div style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; text-align: center;">
<b><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><span style="color: #741b47;">Desenvolvido por empresa apoiada pelo Programa Pesquisa Inovativa em Pequenas Empresas (PIPE) da FAPESP, objeto facilita a escrita e a leitura em braille</span></span></b></div>
<div style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Gisha, sans-serif; font-weight: bold;"><span style="color: #666666;"><br /></span></span></div>
<span style="background-color: white; color: #666666; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; text-align: justify;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">Por Elton Alisson</span><span style="background-color: #ece8d7;"><br /></span></span><br />
<div class="separator" style="background-color: white; clear: both; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEilMeAL7FyFk839qX7PfbZmWWELc5Ka7AmASXJziHzjAVJTGk3hyd9cTNERYYqpQviQHNg3JjF1-pQ-xxqxKUZ-2WZzlakYj9Zec11wbjLBW1OKZMFXtZLY8KB024GYfkbtnl_50q7EeY0/s1600/REGLETE+NOVA.jpg" imageanchor="1" style="-webkit-transition: all 0.5s linear; clear: left; color: #aa2519; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-decoration: none; transition: all 0.5s linear;"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEilMeAL7FyFk839qX7PfbZmWWELc5Ka7AmASXJziHzjAVJTGk3hyd9cTNERYYqpQviQHNg3JjF1-pQ-xxqxKUZ-2WZzlakYj9Zec11wbjLBW1OKZMFXtZLY8KB024GYfkbtnl_50q7EeY0/s400/REGLETE+NOVA.jpg" style="border-width: 0px; padding: 4px;" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><b><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">Agência FAPESP</span></b><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"> – A empresa Tece, fundada por uma bióloga que fez mestrado em Educação e atualmente realiza doutorado na Universidade Estadual Paulista (Unesp), desenvolveu uma nova versão de um instrumento de escrita manual para deficientes visuais – chamado reglete positiva – que diminui em 60% o tempo de aprendizado do sistema de escrita e leitura braille.</span><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">Apoiada pelo Programa Pesquisa Inovativa em Pequenas Empresas (PIPE), da FAPESP, a empresa já iniciou a comercialização do produto no Brasil e tem planos de exportá-lo.</span><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">“Ao todo, o processo de desenvolvimento do produto e de testes em instituições que atendem pessoas com deficiência visual levou seis anos”, disse Aline Picolli Otalara, fundadora da empresa, à <b>Agência FAPESP</b>.</span><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">De acordo com a pesquisadora, a reglete convencional existe desde 1837, quando o francês Louis Braille (1809-1852) apresentou a primeira versão do instrumento, composto por duas placas de metal ou plástico, do tamanho de pequenas réguas escolares, fixas uma na outra por meio de uma dobradiça na lateral esquerda e com um espaço entre elas para permitir a introdução de uma folha de papel.</span><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">A placa superior possui diversos retângulos vazados, correspondentes aos espaços de escrita em braille (denominadas celas braille). Já a placa inferior tem celas braille com seis pontos côncavos (em baixo relevo) em cada uma delas.</span><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">Ao introduzir um instrumento (chamado punção) com uma ponta côncava dentro de cada retângulo vazado da placa superior da reglete, pressiona-se a folha de papel entre as duas placas contra os pontos côncavos dispostos na placa inferior para formar o símbolo braille correspondente às letras, números ou qualquer outro caractere que se deseja escrever. Com a folha virada do lado contrário ao que foi inserida na reglete, os deficientes visuais conseguem identificar, por meio da leitura tátil, os pontos em relevo formados pela pressão exercida pela punção na folha de papel.</span><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">Um dos problemas apresentados por esse dispositivo convencional, no entanto, é que, em razão de os pontos serem escritos em baixo relevo e a leitura ser realizada em alto relevo, a escrita é iniciada do lado direito e os caracteres são escritos espelhados de modo que, quando a folha é virada para a leitura (realizada da esquerda para direita), os caracteres estejam do lado correto.</span><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">Além disso, no Sistema Braille diversas letras são o reflexo invertido de outras. “Isso gera um esforço maior de quem está aprendendo o sistema braille, porque ele tem de aprender um alfabeto para ler e outro para escrever”, afirmou Otalara.</span><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">A fim de solucionar o problema, em 2007, por meio de um </span><a href="http://www.bv.fapesp.br/pt/auxilios/290/desenvolvimento-equipamento-tecnologia-assistiva-voltada/" style="-webkit-transition: all 0.5s linear; color: #aa2519; text-decoration: none; transition: all 0.5s linear;" target="_blank"><b><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">projeto</span></b></a><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"> apoiado pelo PIPE, a empresa fundada pela pesquisadora desenvolveu uma reglete esteticamente similar ao instrumento convencional, que possibilita escrever os pontos já em alto relevo.</span><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">Para isso, ao contrário da reglete convencional, a placa inferior do instrumento possui os seis pontos em cada cela braille na forma convexa (em alto relevo). Para marcá-los, a Tece desenvolveu um instrumento de punção similar a uma caneta sem ponta e com concavidade fechada que, ao ser pressionado sobre a folha de papel entre as duas placas da reglete, forma os pontos já em alto relevo.</span><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">Dessa forma, o usuário pode começar a escrever da esquerda para a direita, porque não é necessário virar a folha para ler o que foi escrito. Além disso, precisa aprender um único alfabeto tanto para ler como para escrever em braille.</span><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">“Nós desenvolvemos ao longo do projeto diversos protótipos do produto para avaliar alguns problemas técnicos causados por essa inversão na escrita braille”, disse Otalara.</span><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><b><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><br /></span></b></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><b><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">Desafios</span></b><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><b><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><br /></span></b></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">Um desses problemas técnicos, segundo a pesquisadora, é que os seis pontos em cada cela braille são muito próximos uns dos outros. Ao marcar um ponto convexo com a punção com a cavidade fechada para fazer um símbolo braille já em alto relevo, se formava um ponto “fantasma” que gerava dificuldade de leitura pelos deficientes visuais.</span><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">Na primeira fase do projeto, os pesquisadores da empresa criaram diversos protótipos, com diferentes distâncias entre os pontos, e realizaram uma série de testes de leitura dos textos escritos com o novo instrumento.</span><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">“O surgimento desses ‘pontos fantasmas’ foi o fator que tinha impedido, até então, o desenvolvimento desse material”, disse Otalara. “Todas as tentativas anteriores de desenvolver uma reglete que já escreve em alto relevo fracassaram porque não conseguiram superar essa etapa”, afirmou.</span><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><b><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">Curso na Unesp</span></b><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><b><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><br /></span></b></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">Por meio de outro </span><a href="http://www.bv.fapesp.br/pt/auxilios/6115/desenvolvimento-tecnologias-assistivas-voltadas-cegas/" style="-webkit-transition: all 0.5s linear; color: #aa2519; text-decoration: none; transition: all 0.5s linear;" target="_blank"><b><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">projeto</span></b></a><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">, também com apoio do PIPE, a empresa realizou um curso de Sistema Braille para avaliar o tempo de aprendizado dos participantes por meio da reglete que desenvolveram.</span><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">O curso foi realizado com alunos do curso de licenciatura em pedagogia da Unesp de Rio Claro porque, de acordo com Otalara, era difícil encontrar alunos com deficiência visual que ainda não tivessem tido contato com a reglete comum. Por outro lado, os estudantes de pedagogia representam o maior público usuário desse tipo de material.</span><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">“Há um número muito maior de professores aprendendo Sistema Braille do que, de fato, deficientes cegos”, estima a pesquisadora.</span><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">Os pesquisadores constataram que, com a reglete que desenvolveram, foi possível reduzir em 60% o tempo de aprendizado do Sistema Braille pelos futuros educadores. Com isso, de acordo com Otalara, é possível diminuir o investimento em formação de professores, facilitar o aprendizado e aumentar o interesse do público, em geral, em aprender o Sistema Braille.</span><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">“Há uma impressão muito negativa sobre o Sistema Braille. As pessoas já imaginam que é difícil aprender e, quando viam que tinham de aprender a escrever ao contrário, o estigma, principalmente por parte de professores e crianças, aumentava ainda mais”, disse Otalara.</span><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">O produto foi batizado pela empresa de “reglete positiva”, porque, no ensino de braille, os pontos em baixo relevo, que não aparecem no momento da escrita, são chamados pontos negativos. Já os pontos em alto relevo – legíveis e sensíveis ao toque com a folha virada do lado contrário ao que os pontos foram marcados pela punção escrita – são chamados de pontos positivos.</span><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><b><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">Máquina de escrever em braille</span></b><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><b><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><br /></span></b></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">Alguns dos resultados do projeto da reglete positiva serão utilizados pela empresa para desenvolver, também com apoio do </span><a href="http://pipe/" style="-webkit-transition: all 0.5s linear; color: #aa2519; text-decoration: none; transition: all 0.5s linear;"><b><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">PIPE</span></b></a><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">, uma máquina de escrever em braille.</span><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">Muito utilizado por pessoas com deficiência visual tanto em sala de aula como no mercado de trabalho, o equipamento é relativamente caro – custa em torno de R$ 2 mil –, ainda não há nenhum fabricado no Brasil e sofreu poucas variações desde que foi criado.</span><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">A empresa brasileira pretende desenvolver uma versão nacional do produto, torná-lo mais viável economicamente e melhorar alguns aspectos técnicos, como peso e design, para diminuir o esforço do usuário para manuseá-lo e transportá-lo.</span><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">Para desenvolver o protótipo, a empresa fez uma parceria com o Centro de Tecnologia da Informação (CTI) Renato Archer, de Campinas, que possui um centro de prototipagem e um laboratório de tecnologia assistiva.</span><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">As seis teclas correspondentes aos pontos braille e o material impresso pelo equipamento seguirão o padrão da reglete positiva desenvolvida pela empresa.</span><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">Apesar de ser um pouco maior do que o utilizado na escrita em braille em baixo relevo (negativa), o novo padrão facilita a leitura tátil.</span><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">“Como os pontos são um pouco mais ‘gordinhos’, eles são mais parecidos com o braille impresso em livros”, comparou Otalara. “Por isso, são mais fáceis de serem lidos por meio da leitura tátil”, afirmou.</span><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; margin: 0cm; text-align: justify;">
</div>
<div style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">O desenvolvimento da reglete positiva resultou em um pedido de patente, que está em processo de avaliação. O produto é vendido no </span><a href="http://www.tece.com.br/" style="-webkit-transition: all 0.5s linear; color: #aa2519; text-decoration: none; transition: all 0.5s linear;" target="_blank"><b><span style="font-family: Gisha, sans-serif;">site</span></b></a><span style="font-family: Gisha, sans-serif;"> da empresa – que possui recursos de navegação para pessoas com deficiência visual – e em lojas especializadas. </span></span></div>
<div style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Gisha, sans-serif;"><span style="color: #666666;"><br /></span></span></div>
<span style="background-color: white; font-family: Gisha, sans-serif; font-size: 16px; text-align: justify;"><span style="color: #666666;">Fonte: <a href="http://agencia.fapesp.br/" style="-webkit-transition: all 0.5s linear; color: #aa2519; text-decoration: none; transition: all 0.5s linear;">http://agencia.fapesp.br/</a> </span></span>Márcia Dantashttp://www.blogger.com/profile/04279284796914423741noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6205182187885248650.post-13201149532714881382013-05-13T06:38:00.000-07:002013-05-20T06:42:47.396-07:00Inscrições para o V Concurso Moda Inclusiva<div style="text-align: center;">
<img src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh9u24V2MFqBWKda6Yxv6djzbp1ieruPhHzWo14nGy3xzK5qWuJ1hIlR2dbIpMaNXQavQoqQqhqashvnGTgwRg-ENASt9dCRdCzXjCnOhSRtcECLCzDUEbr0smMtzguybLnot2tmFYdP_U/s320/Moda+inclusiva+5-1.PNG" /></div>
<div>
<span style="background-color: white; color: #666666; font-family: Gisha, sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Criado em 2009 pela Secretaria de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência de São Paulo, o Concurso Moda Inclusiva visa apresentar e discutir novos conceitos de criação e desenho para a cadeia produtiva do setor, estimulando jovens designers brasileiros a contemplar a perspectiva da pessoa com deficiência em seus projetos de vestuário, buscando ideias inovadoras para atender esse segmento.</span><div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Gisha, sans-serif; font-size: 12pt;"><span style="color: #666666;"><b>O objetivo é mostrar soluções que podem transformar o ator de se vestir em algo mais prático e confortável. </b>Este ano, o Concurso Moda Inclusiva tem dimensão internacional, atraindo participantes de todo o mundo para compartilhar ideias e soluções inovadoras que podem contribuir no bem-estar e na qualidade de vida das pessoas com deficiência, bem como apresentar novos conceitos de usabilidade e sustentabilidade para toda a cadeia produtiva do setor.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Gisha, sans-serif; font-size: 12pt;"><span style="color: #666666;">Em novembro, paralelo ao <b>5º Concurso de Moda Inclusiva - Edição internacional,</b>acontecerá o <b>II Fórum Internacional de Moda Inclusiva e Sustentabilidade</b>, reunindo especialistas, empresários, estilistas, professores e estudantes de escolas brasileiras e estrangeiras de design.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Gisha, sans-serif; font-size: 12pt;"><span style="color: #666666;">Mais do que influenciar novas tendências para o mercado da moda, o Concurso Moda Inclusiva tem o desafio de propor a todos os setores da sociedade uma profunda reflexão sobre a necessidade do desenvolvimento de produtos e serviços que levem em consideração a enorme diversidade humana, atendendo equanimente às suas particularidades.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Gisha, sans-serif; font-size: 12pt;"><span style="color: #666666;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Gisha, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 18px;"><span style="color: #666666;"><b>As inscrições serão iniciadas em 10/04/2013 e se encerrarão às 23h59 de 22/08/2013.</b></span></span><o:p></o:p></div>
<div>
<span style="font-family: Gisha, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 18px;"><span style="color: #666666;"><b><br /></b></span></span></div>
<br /></div>
Márcia Dantashttp://www.blogger.com/profile/04279284796914423741noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6205182187885248650.post-87319249382153180402013-05-06T06:46:00.000-07:002013-05-20T07:20:06.030-07:00Porque evitar apressar o ensino da leitura e da escrita da criança na escola<br />
<div class="post-body entry-content" id="post-body-7462420729673540542" itemprop="description articleBody" style="position: relative; width: 668px;">
<div class="separator" style="clear: both; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 1.5; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhdATgxmDeJuL9fmXH2t53REx3EW7oFuiHd1baUGpgVyA4HbgHz_ZGkztWXonTNl27FdJFFLwvn5ekfSj9nXAYDMfPJJPmQYk6cUpMY4SbpMVl1oe8CwqBhRMEK2tMQsPSZxW0dXMEReNQ/s1600/crianca_pintar_escrever_desenhar_brincar.jpg" imageanchor="1" style="background-color: white; color: #ff3300; margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="252" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhdATgxmDeJuL9fmXH2t53REx3EW7oFuiHd1baUGpgVyA4HbgHz_ZGkztWXonTNl27FdJFFLwvn5ekfSj9nXAYDMfPJJPmQYk6cUpMY4SbpMVl1oe8CwqBhRMEK2tMQsPSZxW0dXMEReNQ/s320/crianca_pintar_escrever_desenhar_brincar.jpg" style="-webkit-box-shadow: rgba(0, 0, 0, 0.498039) 1px 1px 5px; border: none; box-shadow: rgba(0, 0, 0, 0.498039) 1px 1px 5px; padding: 8px; position: relative;" width="320" /></a></div>
<span style="background-color: white;"></span><br />
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; line-height: 1.5; text-align: center;">
<span style="background-color: white; font-size: xx-small; line-height: 1.5;">Descrição da imagem: criança deitada segurando um lápis rabiscando um papel.</span></div>
<span style="background-color: white; font-size: xx-small;">
</span>
<div style="text-align: center;">
<span style="background-color: white;"><span style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; line-height: 21px;"><br /></span></span></div>
<span style="background-color: white;">
</span><br />
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; line-height: 1.5; text-align: justify;">
<span style="background-color: white;">Porque causa tanto dano na criança aprender a ler escrever antes da segunda dentição? </span><br />
<span style="background-color: white;">Esta pergunta toca</span><span style="background-color: white; line-height: 1.5;"> um dos mais importantes problemas que existem nesta idade.</span></div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; line-height: 1.5; text-align: justify;">
</div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; line-height: 1.5; text-align: justify;">
<span style="background-color: white;">Porque nada é mais danoso para a criança que a pressa de ensinar-lhe a ler e escrever </span><br />
<span style="background-color: white;">prematuramente. <span style="line-height: 1.5;">Nos primeiros sete anos funciona a força vital, a força construtora no físico, </span></span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 1.5;">formando e modelando desde a cabeça; penetra no fígado, pulmões, coração, </span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 1.5;">etc, estabelecendo sua </span><span style="background-color: white; line-height: 1.5;">força devida e estrutura correta. Deste modo se adquire a base </span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 1.5;">física sadia para toda a vida. Mais tarde </span><span style="background-color: white; line-height: 1.5;">haverá somente um crescimento do formato; </span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 1.5;">a forma básica não modificará jamais. Daí se pode </span><span style="background-color: white; line-height: 1.5;">compreender facilmente que a </span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 1.5;">criança necessita de todas as forças construtivas para conseguir sua mais </span><span style="background-color: white; line-height: 1.5;">completa </span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 1.5;">formação orgânica antes da troca dos dentes, troca com que a mesma natureza indica que </span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 1.5;">terminou a estrutura básica.</span></div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; line-height: 1.5; text-align: justify;">
</div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; line-height: 1.5; text-align: justify;">
<span style="background-color: white;">Se parte das ditas forças são minadas por ser dedicadas a outras atividades, a </span><br />
<span style="background-color: white;">força modeladora diminui </span><span style="background-color: white; line-height: 1.5;">de modo que a formação orgânica não pode levar-se a </span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 1.5;">cabo em sua totalidade.</span></div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; line-height: 1.5; text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; line-height: 1.5; text-align: justify;">
</div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; line-height: 1.5; text-align: justify;">
<span style="background-color: white;">Cada letra, cada palavra com que se ensina a criança a ler ou escrever nesta idade, diminui</span><br />
<span style="background-color: white;"> a dita força </span><span style="background-color: white; line-height: 1.5;">vital cuja missão é construir. Debilita-se a base orgânica para a vida, pois é</span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 1.5;"> levada para outra direção, e </span><span style="background-color: white; line-height: 1.5;">diversifica-se a atividade da formação orgânica produzindo</span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 1.5;">mais tarde uma debilidade ou enfermidade </span><span style="background-color: white; line-height: 1.5;">em alguma parte do ser humano. </span><span style="line-height: 1.5;">Numa </span><br />
<span style="line-height: 1.5;">palavra, toda influência prematura pode conduzir eventualmente </span><span style="line-height: 1.5;">a uma posterior enfermidade </span><br />
<span style="line-height: 1.5;">na vida adulta.</span></div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; line-height: 1.5; text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; line-height: 1.5; text-align: justify;">
</div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; line-height: 1.5; text-align: justify;">
<span style="background-color: white;">Se pode impelir a criança a que aprenda a ler e escrever um pouco antes do normal, mas </span><br />
<span style="background-color: white;">este esforço </span><span style="background-color: white; line-height: 1.5;">se pagará caro mais tarde acelerando a dissecação (secamento) e rigidez </span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 1.5;">dos membros. Além disso, esta </span><span style="background-color: white; line-height: 1.5;">pressa e aflição empurra criança para uma maturidade </span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 1.5;">física prematura, angústia e restrição da alma e </span><span style="background-color: white; line-height: 1.5;">espírito, formando assim pessoas mais </span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 1.5;">voltadas para o materialismo que para viver com plenitude </span><span style="background-color: white; line-height: 1.5;">pessoal. </span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 1.5;">Devemos deter a criança em seu desejo de avançar apressadamente e aprender antes </span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 1.5;">de seu </span><span style="background-color: white; line-height: 1.5;">devido tempo qualquer matéria escolar, para seu próprio bem no futuro. </span><br />
<span style="line-height: 1.5;">Toda criança tem certo desejo de </span><span style="background-color: white; line-height: 1.5;">aprender as letras, é normal, pois deseja imitar os </span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 1.5;">adultos também nisso.</span></div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; line-height: 1.5; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; line-height: 1.5;"><br /></span></div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; line-height: 1.5; text-align: justify;">
</div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; line-height: 1.5; text-align: justify;">
<span style="background-color: white;">Igualmente deseja conhecer os números, mas esse aspecto da imitação deve ser restringido </span><br />
<span style="background-color: white;">e controlado. </span><span style="background-color: white; line-height: 1.5;">Ajudamos mais a criança se desviamos temporariamente suas ânsias </span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 1.5;">de aprender, pois assim ela guardará </span><span style="background-color: white; line-height: 1.5;">fresca sua força vital e será capaz de </span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 1.5;">desenvolver-se melhor durante o resto de sua vida.</span></div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; line-height: 1.5; text-align: justify;">
</div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; line-height: 1.5; text-align: justify;">
<span style="background-color: white;">As forças construtivas normalmente terminam a primeira fase de seu trabalho com a </span><br />
<span style="background-color: white;">segunda dentição, </span><span style="background-color: white; line-height: 1.5;">ficando livres para dedicar-se inteiramente a sua próxima tarefa </span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 1.5;">construtiva no intelecto e na memória. </span><br />
<span style="background-color: white;">Tudo foi promovido e previsto por uma sabedoria muito elevada e devemos melhor </span><br />
<span style="background-color: white;">respaldá-la e honrá-la no </span><span style="background-color: white; line-height: 1.5;">lugar de tratar de mudar “algo” ao nosso desejo. Não é muito </span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 1.5;">tarde para começar o aprendizado da leitura e </span><span style="background-color: white; line-height: 1.5;">escrita aos sete anos, pois só quando as </span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 1.5;">forças formadoras estão livres é que podem dedicar-se ao aprendizado </span><span style="background-color: white; line-height: 1.5;">no seu curso normal, </span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 1.5;">e a criança pode plenamente gozar de tal aprendizado. Devemos evitar que as crianças </span><br />
<span style="background-color: white;">se lancem prematuramente a atividades para as quais não estão preparadas ainda pois </span><br />
<span style="background-color: white;">temos de cuidar que </span><span style="background-color: white; line-height: 1.5;">seus corpos cresçam e se formem sem danos e entregar à </span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 1.5;">sociedade homens íntegros, sinceros, positivos </span><span style="background-color: white; line-height: 1.5;">e verdadeiros, os quais sendo </span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 1.5;">adultos, possuam um corpo sadio e apto, dotado de um espírito e uma alma </span><br />
<span style="background-color: white;">que com prazer receberá o devido conteúdo de sua sorte.<span style="font-size: x-small;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; line-height: 1.5; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; line-height: 1.5; text-align: justify;">
</div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; line-height: 1.5; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-size: x-small;"><strong><i>Texto de Nora von Baditz, do livro: “Que es necessário a el niño”. </i></strong><em>(Retirado do grupo Pedagogia Waldorf </em></span><br />
<span style="font-size: x-small;"><em style="background-color: white;">para a Família, no Facebook).</em></span><br />
<span style="line-height: 1.5; text-align: right;"><span style="font-size: xx-small;"><br /></span></span>
<span style="line-height: 1.5; text-align: right;"><span style="font-size: xx-small;"><br /></span></span>
<span style="line-height: 1.5; text-align: right;"><span style="font-size: xx-small;">Fonte - http://arivieiracet.blogspot.com.br/</span></span></div>
</div>
Márcia Dantashttp://www.blogger.com/profile/04279284796914423741noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6205182187885248650.post-66004337162626397652013-05-03T06:55:00.000-07:002013-05-20T06:58:20.308-07:00AUTISMO - PEDAGOGIA - ESTRATÉGIA DE ENSINO - parte II<br />
<div style="text-align: center;">
<img src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj3g-by-b9aw8JG8Muyi3TfveT_iamoF3ABK-6GRgIdvBBH1GihlALtc99hJkuiPWx0j4vZqPhJ8fdsYRA8HU6uj1ifL-L_3DXrMHqiMN44I4WeMAhsXa8rPtcy_9OcCsd12Ylxcd_4xzY/s400/62523_1567743188585_1085587373_1637920_6032382_n.jpg" /></div>
<br />
<br />
<div align="justify" style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">
<span style="background-color: white; color: #990000;">Método de Ensino</span></div>
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;"><br /></span>
<div align="justify" style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">
<span style="background-color: white;">O professor deve sistematizar e organizar os métodos de ensino com a finalidade de ensinar de forma eficaz.</span></div>
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;"><br /></span>
<div align="justify" style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">
<span style="background-color: white;">Uma outra maneira de usar a organização para ajudar os alunos a um desempenho bem sucedido é na montagem das tarefas dos professores. Aqui também as dificuldades de recepção da linguagem prejudicam a compreensão dos alunos no que é esperado deles. Instruções para as tarefas e o uso de dicas e reforços devem ser organizados e sistematizados a fim de propiciar experiências de sucesso. Isto torna as situações de aprendizado mais previsíveis (e portanto mais fáceis) e ajuda-os a superar a distração, a resistência a mudanças e a falta de motivação. As instruções podem ser dadas verbalmente ou não. Em qualquer caso as instruções devem ser dadas ao nível de compreensão do aluno. No caso de instrução verbal, isto significa usar a quantidade mínima de linguagem necessária. Por exemplo: não invés de "quero que você termine de colocar todas essas porcas e parafusos juntos e quando terminar você pode ir para a área de lazer e escolher um brinquedo para brincar" - "primeiro termine as porcas e parafusos e depois brinque". A segunda forma de emissão transmite a mesma essência de mensagem. Instruções verbais também podem ser acompanhadas de gestos, para ajudar a compreensão. No exemplo anterior, o professor pode apontar para todas as porcas e parafusos e depois para a área de lazer enquanto dá as instruções - deve ter a atenção do aluno antes de começar as instruções. Isto não quer dizer necessariamente ter contato visual. Alguns alunos podem expressar atenção pela orientação corporal, reação verbal ou pela paralisação de outras atividades. Ao dar instruções o professor precisa estar certo que as expectativas e consequências estão organizadas e claras para o aluno. Se um aluno não sabe onde estão os materiais, como iniciar a tarefa ou o que fazer quando terminar, então é provável que êle não execute a tarefa de acordo com a expectativa do professor.</span></div>
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;"><br /></span>
<div align="justify" style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">
<span style="background-color: white;">Além de usar gestos, as instruções podem também serem dadas através de dicas visuais tais como apresentar e posicionar materiais de forma sistemática, assim como utilizar desenhos e instruções escritas.</span></div>
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;"><br /></span>
<div align="justify" style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">
<span style="background-color: white;">Organizar o trabalho de maneira uniforme da esquerda para a direita, lhes fornece uma sistemática para completar as tarefas de forma mais independente sem necessidade de tantas instruções verbais. O fornecimento de apenas dos materiais que o aluno precisará para as tarefas específicas será menos confuso para êle. A colocação dos materiais no ambiente onde serão usados também pode ajuda-lo a seguir as orientações e a completar as tarefas com maior sucesso, como por exemplo: colocar limpa vidros, limpadores de pia e de vasos, esponjas, etc. no banheiro a ser limpo - são pistas de quais tarefas devem ser executadas e quais materiais usar. Peças de encaixe (tipo quebra cabeça) e instruções também podem ajuda-los a se tornar e a permanecerem mais organizados enquanto trabalham. Os professores podem usar amostras ou figuras de produtos acabados para mostrar aos alunos o que deve ser feito. Figuras e instruções escritas (similares a uma receita) podem ser usadas para ajuda-los a compreenderem uma tarefa na sequencia correta. O professor deve ter cuidado para não dar dicas que causem distração.</span></div>
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;"><br /></span>
<div align="justify" style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">
</div>
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;"><br /></span>
<div align="justify" style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">
<span style="background-color: white;">Alguns podem não ser capazes de compreender o método proposto pelas peças de encaixe, ou mesmo uma figura mais complexa, assim como não ter aprendido ainda a trabalhar da esquerda para a direita. Tais capacidades devem ser avaliadas e feito planejamento de treinamento individual da mesma forma que outras atividades são ensinadas.</span></div>
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;"><br /></span>
<div align="justify" style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">
<span style="background-color: white;">Ao ensinar novas tarefas os professores usam dicas para ajudar os alunos a terem sucesso no que estão aprendendo e fazendo. Existem tipos diferentes de dicas utilizadas para ajuda-los ou dar-lhes lembretes. Uma dica física é usada quando o professor guia as mãos do aluno a levantar a calça após ir ao banheiro. Uma dica verbal é quando lhe é dito para colocar um guardanapo na sua bandeja de almoço. Dicas visuais podem incluir formas variadas, por exemplo: as peças de encaixe, instruções escritas, cartão colorido que o aluno compara a uma caixa de trabalho para fazer sua própria tarefa. Creme de amendoim escrito em letras garrafais para chamar a atenção para o vidro. Uma dica pode ser também um gesto, p. ex.: ao invés de dizer ao aluno para pegar um guardanapo, o professor aponta para o porta-guardanapo ou para o espaço vazio na bandeja. Modelagem ou demonstração de como algo é feito também pode ser uma dica. As dicas podem também ser sobre situações, tais como "olá" - que é para cumprimentar alguém.</span></div>
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;"><br /></span>
<div align="justify" style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">
<span style="background-color: white;">Para se usar dicas de forma eficaz o professor deve ser sistemático na sua apresentação. Isto quer dizer que a dica deve ser clara consistente e direcionada ao aluno antes que ele responda incorretamente, p. ex.: a professora está ensinando ao Charles como lavar pratos; o primeiro passo escolhido por ela é a quantidade adequada de detergente e começa a espremê-lo sobre a água; êle espreme muito e ela diz "não", que é uma dica para alertar Charles; "isto é muito, use somente um pouco de detergente" - esta forma é ineficaz! Para ser eficaz a professora poderia começar com uma dica verbal: "somente um pouco de detergente"; a seguir ela ajuda Charles a espremer o frasco em um recipiente de medir (pode ser a tampa de refrigerante) e lhe mostra como espalha-lo na água para fazer espuma; continua assim por 3 dias. Eventualmente a professora não precisa usar dicas verbais ou físicas e Charles mede a quantidade certa de detergente por si mesmo usando a tampa de refrigerante. Uma gama de dicas foi usada para deixar claro a Charles a quantidade de detergente a ser usada e as dicas lhe foram dadas antes que ele tivesse a oportunidade de usar a quantidade incorreta.</span></div>
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;"><br /></span>
<div align="justify" style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">
<span style="background-color: white;">Os professores também precisam estar atentos ao utilizar dicas e pistas quando assim não o desejarem. É muito importante aqui o posicionamento do professor e do aluno para o aprendizado. Muitas vezes as resposta corretas podem ser transmitidas aos alunos pelo simples movimento da cabeça ou olhos do professor a resposta correta. Alguns alunos não continuarão a trabalhar sem olhar para o professor após cada etapa, para confirmação ou não de seu desempenho. Em tais situações o professor pode se posicionar ao lado ou atras do aluno ao invés de ficar na sua frente - nesta posição menos dicas não intencionais serão transmitidas.</span></div>
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;"><br /></span>
<div align="justify" style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">
<span style="background-color: white;">A maior parte das pessoas são motivadas a trabalhar devido a uma combinação de elogios de outros, satisfação interior e compensação pecuniária. Os alunos autistas não são automaticamente motivados por tais coisas. Os professores precisam descobrir quais coisas os motivam e assim ensiná-los como um sistema de contingências funciona para êles. P.ex.: um professor descobre que há interesse em sentir (apalpar) e usar lixa. Os horários podem ser organizados de forma que êle saiba quando terminar sua tarefa, usando lixas na oficina - assim espera-se que esta situação propicie motivação para o trabalho.</span></div>
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;"><br /></span>
<div align="justify" style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">
<span style="background-color: white;">O reforço pode incluir uma gama de itens ou atividades. Muitos alunos são motivados por alimentos ou brinquedos que realmente gostam. Outros podem ser motivados por uma atividade preferida. Alguns podem ser capazes de ganhar dinheiro, ou fichas durante o dia e guardá-los para trocar por reforço mais tarde. Todos os alunos devem receber elogios ou "reforços" sociais. Existem alunos para os quais o elogio de um adulto ou autoridade pode ser estímulo suficiente para mantê-lo ocupado, trabalhando e aprendendo. Existe também alguns alunos que encontrarão satisfação em completar o trabalho e não precisarão de outros tipos de reforços.</span></div>
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;"><br /></span>
<div align="justify" style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">
</div>
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;"><br /></span>
<div align="justify" style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">
<span style="background-color: white;">Para se usar o reforço como ferramenta eficaz de ensino o professor deve ser sistemático no seu uso. O tipo e frequência do reforço, de forma individual, deve ser planejado antes das atividades - alguns costumam precisar de reforço constante enquanto outros podem tê-lo de forma intermitente. O tipo de reforço deve ser adequado e natural a atividade que o aluno está desenvolvendo e ao nível de compreensão do aluno. P. ex.: se o aluno não compreende como funciona o sistema de fichas, então não será este um reforço eficiente/indicado). O professor deve estar seguro que o reforço segue de imediato o comportamento ou capacitação ensinada ou aumentada, de forma que o aluno perceba claramente o relacionamento entre os dois. Não pode haver dúvidas para o aluno o objetivo a ser alcançado. O professor deve ter condição de determinar se um estímulo é eficaz pela avaliação do interesse do aluno e na aquisição ou ganho na atividade ou conduta que está sendo reforçada.</span></div>
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;"><br /></span>
<div align="justify" style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">
<span style="background-color: white;">A seguir algumas perguntas que os professores devem considerar ao planejar os métodos de ensino para serem eficazes:</span></div>
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;"><br /></span>
<div align="justify" style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">
<span style="background-color: white;">1. O professor tem a atenção do aluno antes de serem dadas as instruções? 2. A linguagem verbal utilizada é específica para o nível de compreensão dos alunos? 3. Os gestos estão acompanhados de instruções verbais para ajudar o aluno a entender quando êle está com dificuldade de compreensão? 4. O aluno recebe informação suficiente para ser capaz de completar uma tarefa o mais independente possível? 5. A disposição e organização dos materiais ajuda a transmitir instruções para os alunos? 6. Os materiais são apresentados de maneira organizada? 7. Há excesso de materiais apresentados em determinada hora? 8. O aluno está recebendo a ajuda que precisa para completar a tarefa com sucesso? 9. As dicas escolhidas são específicas ao estilo e nível de aprendizado do aluno? 10. As dicas são dadas antes que o aluno responda incorretamente? 11. O posicionamento do professor foi estruturado de forma que o aluno não perceba dicas não intencionais? 12. O aluno está recebendo "feed-back" claro sobre as respostas ou sôbre seu comportamento (conduta) adequado ou incorreto? 13. As consequências e reforços são tornados claros para o aluno? Elas seguem de imediato o comportamento trabalhado? 14. O reforço é dado com a necessária frequência? 15. os reforços são baseados no nível de compreensão e motivação do aluno?</span></div>
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;"><br /></span>
<div align="justify" style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">
<span style="background-color: white; color: #990000;">Resumo</span></div>
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;"><br /></span>
<div align="justify" style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">
<span style="background-color: white;">Para ensinar eficazmente alunos autistas, o professor deve proporcionar uma organização do método de trabalho, incluindo a sala-de-aula, de maneira que os alunos entendam onde ficar, o que fazer e como fazê-lo, de forma mais independente possível.</span></div>
Márcia Dantashttp://www.blogger.com/profile/04279284796914423741noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6205182187885248650.post-17807471295552719422013-05-02T06:51:00.000-07:002013-05-20T07:25:41.718-07:00AUTISMO - PEDAGOGIA - ESTRATÉGIA DE ENSINO<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj3g-by-b9aw8JG8Muyi3TfveT_iamoF3ABK-6GRgIdvBBH1GihlALtc99hJkuiPWx0j4vZqPhJ8fdsYRA8HU6uj1ifL-L_3DXrMHqiMN44I4WeMAhsXa8rPtcy_9OcCsd12Ylxcd_4xzY/s1600/62523_1567743188585_1085587373_1637920_6032382_n.jpg" style="color: #ff3300; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 1.5;"><br /></a>
<br />
<div style="color: #ff3300; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 1.5; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj3g-by-b9aw8JG8Muyi3TfveT_iamoF3ABK-6GRgIdvBBH1GihlALtc99hJkuiPWx0j4vZqPhJ8fdsYRA8HU6uj1ifL-L_3DXrMHqiMN44I4WeMAhsXa8rPtcy_9OcCsd12Ylxcd_4xzY/s1600/62523_1567743188585_1085587373_1637920_6032382_n.jpg" style="color: #ff3300; line-height: 1.5;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5591746287016570738" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj3g-by-b9aw8JG8Muyi3TfveT_iamoF3ABK-6GRgIdvBBH1GihlALtc99hJkuiPWx0j4vZqPhJ8fdsYRA8HU6uj1ifL-L_3DXrMHqiMN44I4WeMAhsXa8rPtcy_9OcCsd12Ylxcd_4xzY/s400/62523_1567743188585_1085587373_1637920_6032382_n.jpg" style="-webkit-box-shadow: rgba(0, 0, 0, 0.498039) 1px 1px 5px; border: none; box-shadow: rgba(0, 0, 0, 0.498039) 1px 1px 5px; display: block; height: 360px; margin: 0px auto 10px; padding: 8px; position: relative; text-align: center; width: 400px;" /></a></div>
<div style="color: #ff3300; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 1.5; text-align: center;">
<span style="background-color: white; color: #333333; line-height: 1.5;"><br /></span></div>
<div style="color: #ff3300; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 1.5; text-align: right;">
<span style="background-color: white; color: #333333; line-height: 1.5;">Texto traduzido do endereço: </span><a href="http://www.unc.edu/about/disclaimer/html" style="color: #993322; line-height: 1.5; text-decoration: none;">http://www.unc.edu/about/disclaimer/html</a></div>
<br />
<div class="post-header" style="color: #997755; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.6; margin: 0px 0px 1em;">
<div class="post-header-line-1">
</div>
</div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-8793094011647194960" itemprop="description articleBody" style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 1.5; position: relative; width: 668px;">
<br />
<div align="justify">
<br />
<div style="background-color: white; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
</div>
<div align="justify" style="line-height: 20px;">
<span style="color: #990000;">Introdução</span></div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
Os alunos autistas respondem bem aos sistemas organizados.</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
O professor deve organizar a sala de aula para efetivamente conseguir ensinar os alunos.</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
Tais informações, assim como outras, são geralmente feitas por "treinadores" de professores e outros profissionais conhecidos dos com autismo. Mas muitas vezes há um mínimo de compreensão de como planejar e utilizar o conceito de "estrutura".</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
Uma definição obtida através de dicionário é: como a ação de criar ou construir - colocando as coisas em um padrão definido de organização. Por exemplo: um jardineiro com vontade de ter um bonito jardim deve utilizar a organização no planejamento e cultivo de um jardim; sementes e plantas devem ser dispostas dentro de um padrão pré-determinado, prevendo assim as necessidades de cada planta no que se refere a sombra, sol, água e proximidade de outras plantas. Utilizando-se de tal organização consegue-se ampliar a força das plantas e compensar/evitar suas fraquezas, propiciando seu crescimento de forma mais rápida e com maior produção de frutos. Os professores também devem organizar o cotidiano da sala de aula para que os alunos possam otimizar suas habilidades assim como desenvolver aquelas que estão mais comprometidas.</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
Antes de explorar um pouco mais o uso da organização na sala de aula, será útil rever rapidamente algumas das dificuldades da criança autista e como elas apontam para a necessidade de uma organização, quando se busca sucesso no ensino.</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
Dificuldades de linguagem receptiva (compreensão das mensagens ouvidas) é característica do autismo. Muitas vezes o aluno pode não entender a mensagem quando o professor está acreditando que ele esteja entendendo, causando assim uma reação de agressividade ou de falta de iniciativa. Pode também acontecer que o aluno não possua linguagem suficiente para comunicar verbalmente ao professor que está cansado, com calor, com fome, entediado ou com vontade de ir embora, exceto através de birras e pirraças.</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
Ele pode ter uma memória sequencial pobre (memória das sequências dos fatos, sons, etc) e não conseguir manter a sequência dos eventos, mesmo que os cotidianos, ou não ter certeza quando algo diferente irá acontecer. Geralmente ele se sente mais confortável permanecendo em atividades que "já tem costume" resistindo assim a aprender as novas. Muitas vezes ele é incapaz de se organizar ou impor limites a seu próprio comportamento e não tem noção das regras sociais. Isto pode resultar na tentativa de "chamar a atenção" dos outros de forma inapropriada ou de preferir ficar isolado. Devido a sua dificuldade de relacionamento social ele pode não ter motivação para agradar os outros ou não ser sensível a elogios podendo assim parecer que há resistência ao aprendizado.</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
Hipersensibilidade sensorial pode levar, com frequência, a distúrbios de comportamentos. A distraibilidade e falta de noção e organização da temporalidade podem também causar comportamentos que interferem na aprendizagem.</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
Organizar a sala-de-aula ou qualquer outro ambiente de ensino ao nível de compreensão do aluno pode diminuir suas dificuldades, resultando assim numa otimização do aprendizado. Este capítulo debate os aspectos de uma estratégia, através da organização, que tem-se mostrado útil em salas de aula para alunos portadores de autismo, independente da idade. Tais aspectos são: * a organização física, * a programação das atividades, * os métodos de ensino.</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
A chave para se usar cada um desses itens é a individuação. Só a sala de aula fisicamente organizada e programada não beneficiará os alunos, a menos que as habilidades e necessidades de cada aluno estejam sendo consideradas na fase de planejamento. Um professor que use métodos de ensino tais como dicas ou reforço pode não estar sendo eficaz se não avaliar as necessidades individuais e a forma de aprendizado de cada um. Uma discussão mais ampla do uso de cada um destes aspectos será visto a seguir.</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
<span style="color: #cc0000;">Organização da Área física</span></div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
A disposição física da sala-de-aula deve ser considerado quando se planeja o ensino para alunos autistas. Até a disposição dos móveis da sala pode ajudar ou atrapalhar o funcionamento independente do aluno, o reconhecimento e respeito pelas regras e limites. Não se esqueça das dificuldades do portador de autismo ao planejar a organização física da sala-de-aula. Muitos alunos possuem dificuldades de organização pessoal não sabendo onde ir e como chegar pelo caminho mais fácil. Devido as dificuldades de recepção da linguagem êles geralmente não entendem direções ou regras. A organização do meio ambiente lhes dá pistas visuais, que os ajuda a entender. Algumas pessoas com autismo não altamente distraíveis por qualquer "coisa" do ambiente. Os professores precisarão organizar o ambiente para que não haja tanta distração. Antes de planejar a organização física da sala-de-aula, o professor pode querer avaliar o meio ambiente de modo geral. Uma boa organização não será tão eficaz se existirem outros problemas.</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
Muitas vezes o professor não tem escolha sobre qual sala lhe será destinada. Mas se houver, há alguns aspectos a serem considerados, como: * o tamanho da sala, * quais as outras salas que estão próximas, * número e acesso a pontos de luz, * localização do banheiro mais próximo, * iluminação, * espaço na parede que possa distrair, * outros aspectos imóveis.</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
Alguns aspectos indesejáveis podem ser desprezados ou mesmo serem modificados, mas existem algumas situações que podem necessitar uma mudança na sala. Exemplificando:</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
Uma sala com muitas saídas não é indicada quando se tem alunos que tem hábito de correr. Uma sala para alunos de nível intermediário não pode estar localizada no "hall" do Jardim de Infância, pois isto não proporciona oportunidade para socialização e pode colocar um estigma nos alunos obviamente mais velhos.</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
Uma sala muito pequena ou sem espaço adequado para a guarda de objetos cria uma atmosfera desconfortável de se ter sempre alguma coisa na frente ou de se trabalhar "um em cima do outro". Isto não proporciona uma atmosfera relaxante de aprendizado.</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
Um aspecto de alta prioridade é a localização do banheiro. os professores que estão treinando os alunos a usar o banheiro não querem ter que andar grandes distâncias cada vez que o aluno tenha que ir lá. Mesmo com alunos independentes no uso de banheiros, o precioso tempo de aula não deve ser desperdiçado com longas viagens ao banheiro.</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
Uma vez definido a sala-de-aula, o professor está pronto a começar a estruturar as áreas de aprendizado e treinamento no que concerne ao conteúdo da temática de aprendizado. Definir áreas específicas para tarefas de aprendizado específicas, identificar com clareza os limites e fazer materiais facilmente acessíveis ajudam os alunos a saber de forma independente onde devem estar e onde obter seus próprios materiais. Desta forma os professores não tem de estar constantemente repetindo instruções ou lembrando algo aos alunos, causando menos confusão de informações (quantidade de verbalizações) na sala. Salas e alunos diferentes exigirão estruturas diferentes.</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
Alunos mais comprometidos e os com autocontrole menos desenvolvido precisarão de uma estrutura mais organizada, como limites mais definidos e firmes e mais dicas que os menos comprometidos.</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
Um professor de alunos mais jovens poderia organizar as áreas de aprendizado para jogos, trabalho individual e independente, lanches e desenvolvimento de auto-ajuda. Pode também haver um grupo e uma área específica para tarefas pré-vocacionais. Uma sala para alunos mais velhos teria áreas de lazer, oficina, aptidões domésticas, auto-ajuda, cuidados pessoais e locais para ensino individualizado. Muitas salas precisam utilizar a área externa como local para que alguns alunos se distanciem de distrações e excesso de estímulos em determinado momento e assim recuperem o autocontrole. Todas as salas devem ter um espaço definido para que os alunos coloquem seus objetos pessoais. Podem ser escaninhos, armários ou caixas especiais. A mesa do professor, ou seu espaço, deve estar separada na sala.</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
A organização das áreas na sala-de-aula pode começar a disposição natural. Por exemplo: proximidade de janelas e espelhos prejudicam as áreas de trabalho pela distração que causam.</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
Caso isto não possa ser evitado deve-se usar persianas ou papelão pregado na janela. É benéfico utilizar áreas de trabalho próximas a prateleiras ou armários de forma que os materiais possam ser facilmente acessados. Os armários embutidos são ótimos para esta finalidade pois pode-se criar áreas de trabalho em sua volta. Paredes nuas também, pois as mesas devem ficar de frente para elas e se eliminam algumas distrações. É importante que a mobília seja apropriada para a idade e tamanho dos alunos. As áreas onde os alunos passam algum tempo em atividades independentes, como jogos e lazer ficarão melhores se estiverem localizadas longe das saídas - elimina-se a preocupação com a fuga de algum aluno. Tapetes, estantes, divisórias, a disposição das mesas - tudo pode ser utilizado para marcar melhor os limites. Por exemplo: a área carpetada pode ser a área de lazer, ou seja os alunos não devem estar em nenhum outro local durante os intervalos. A área da oficina pode ser delimitada por estantes cheias de materiais e 2 ou 3 mesas mais compridas, de trabalho. Quando um aluno recebe os materiais de oficina deve se sentar naquela área para trabalhar. Outro exemplo: o professor pode colocar um pequeno tapete em frente ao lavatório/pia para mostrar aos alunos onde ficar quando estão lavando as mãos ou pratos.</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
Os materiais deverão ser claramente marcados ou organizados dentro do nível de compreensão do aluno. Alguns materiais são apenas para o professor, alguns não podem ser usados durante o tempo de jogos ou lazer. A utilização de figuras, códigos de cores, símbolos numéricos, retratos, podem ajudar os alunos a marcar, buscar ou guardar os materiais de forma independente.</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
Quando o professor planeja a organização física da sala é imprescindível levar em consideração as necessidades individuais de cada um. A individualização pode ser ilustrada como exemplo de três áreas de trabalho estruturadas diferentemente dentro do espaço da oficina numa sala.: 1. nos dois lados da oficina estão estantes cheias de material de trabalho - isto define a área de trabalho;</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
2. no meio da oficina estão uma mesa e cadeiras para os que não se importam com as atividades dos outros ou estão aprendendo a lidar com distrações. Outra mesa de trabalho está de frente para uma parede nua e há fitas crepe marcando no chão onde as cadeiras devem ficar durante o trabalho - esta é para alunos mais facilmente distraidos e que divagam quando não estão ocupados;</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
3. uma terceira área de trabalho é separada em dois lados com divisórias e ficam de frente a uma parede nua. O aluno que aqui deve trabalhar é aquele que é facilmente distraído pelo que os outros estão fazendo e tem comportamento que pode perturbar os que trabalham.</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
As necessidades dos alunos deve ser avaliada em separado. A medida que o aluno trabalha de forma mais independente este tipo de estruturação pode ser reduzida gradativamente. Algumas perguntas que devem ser consideradas quando os professores organizam suas salas:</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
1. Há espaço para o trabalho individual e em grupo? 2. As áreas de trabalho estão localizadas em ponto de menor distração? 3. As áreas de trabalho estão identificadas para que o aluno encontre seu próprio caminho? 4. Existem áreas de trabalho consistentes para aqueles que precisam? 5. O professor tem fácil acesso visual a todas as áreas de trabalho? 6. Há lugares para os alunos colocarem os trabalhos concluídos? 7. Os materiais de trabalho estão em área central e próximos as áreas de trabalho? 8. Os materiais para os alunos são de fácil acesso e claramente marcados para êles? 9. As áreas de lazer ou jogos são amplas? 10. Estão distantes das saídas? 11. Estão distantes de áreas de materiais, a que os alunos não devam ter acesso durante o tempo livre? 12. Os limites das áreas estão claros? As prateleiras da área de jogos ou de lazer estão cheias de brinquedos ou jogos quebrados que ninguém usa?</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
<span style="color: #cc0000;">Programação</span></div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
O professor deve usar um esquema para conseguir ensinar os alunos. Dois alunos estão distraídos na cozinha com uma atividade culinária em companhia do professor assistente. Há um aduno tecendo um tapete na área de lazer. Outro está na oficina trabalhando independentemente na elaboração de uma lista de atividades e um quinto aluno está fazendo exercícios individuais com um professor. Ao fundo ouve-se um relógio marcando a hora. Ele soa e parece que haverá uma enorme confusão na medida que os materiais são guardados, as cadeiras afastadas, os lembretes são feitos juntamente com os elogios, algumas instruções são passadas, todos passam a uma nova área da sala e o trabalho recomeça. Como é que todos sabem onde ir e como fazer? Como os professores sabem por quem são responsáveis? Por que funciona tão bem? Esta classe com certeza tem uma programação clara, consistente e objetiva, um esquema que determina quem, o que e quando.</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
Programação é parte da organização das atividades que os alunos autistas necessitam. Muitos tem problemas com memória sequencial e organização no/do tempo. Dificuldades de linguagem receptiva também pode tornar difícil aos alunos compreender o que eles deveriam estar fazendo.</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
Além de dar orientação a todos sobre certos períodos de tempo, a programação das atividades ajuda-os a prever acontecimentos diários e semanais. Isto diminui a ansiedade sobre o não saber do que ocorrerá em seguida. Além de saber qual atividade ocorrerá depois, a programação auxilia os alunos a se conduzir de forma independente entre as atividades. Sua programação lhes diz onde devem ir em seguida. Além disso alunos com pouca iniciativa podem ser motivados a completar uma tarefa considerada difícil se perceberem pelo esquema montado(programação) que esta será seguida de atividade ou tarefa mais agradável.</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
Geralmente há dois tipos de programação utilizados simultaneamente nas salas. O 1. tipo é a programação geral da classe; e o 2. tipo são os esquemas individuais.</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
A programação global delineia os eventos diários, porém não especifica atividades de trabalho para os alunos mas mostra os horários, intervalos, etc. Por exemplo: 8:30 - chegada dos alunos, guarda de objetos 8:45 - sessão de trabalho 1 9:30 - sessão de trabalho 2 10:15 - intervalo 10:30 - lazer 11:00 - sessão de trabalho 3 11:45 - preparo para o almoço 12:00 - almoço 12:30 - pátio, ginásio 13:00 - limpeza das mesas e chão da cozinha 13:45 - sessão de trabalho 4 14:30 - despedida</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
Este esquema mostra quando os alunos estão trabalhando e quando estão desenvolvendo outras atividades. Durante as sessões de trabalho alunos e professores podem estar envolvidos em uma série de atividades, desde o trabalho pré-vocacional independente, treinamento individual sobre auto-ajuda, até sobre tarefas na escola. Estas, atividades, se refletem na programação individual.</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
A programação geral pode até ser semanal, exceto nos dias de excursões, eventos especiais ou treinamentos comunitários.</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
A programação geral da classe é geralmente afixada em algum lugar da sala para que todos possam ver e a utilizarem. Esta é geralmente revisada quando da chegada dos alunos ou durante uma sessão matinal de grupo. O formato pode ser escrito, porém como nem todos serão capazes de entender o escrito, pode-se utilizar figuras ou desenhos representando as atividades. Por exemplo: a figura de uma carteira ou mesa pode ser usada no lugar de "sessão de trabalho". A programação com gravuras pode ser disposta de cima para baixo ou da esquerda para a direita em um grande cartaz. Usando esta tabela global os professores podem organizar melhor as responsabilidades diárias, ou semanais. Um quadro de horário e atividades com a tabela anexa para cada professor é fácil de manusear e de consultar. Para dividir as responsabilidades dos professores deve-se considerar quais os alunos trabalham bem em pequenos grupos, quais conseguem exercer atividades de forma independente, qual atividade necessita do professor fora da sala e quais alunos tem comportamento de difícil controle. Ambos professores ( e outros voluntários que usem a programação) devem saber quais são e a quem acomete suas responsabilidades.</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
Para ajudar aos alunos a compreender o que fazer durante as atividades constantes na programação geral, usam-se as tabelas individuais. Elas podem ter formas variadas mas devem ser individualizadas, adequadas a idade, balanceadas entre atividades difíceis e fáceis e baseadas na capacidade de compreensão e execução de cada um ( quanto reforço ou mudança de atividade pode ser necessária).</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
As programações individuais variam desde aqueles que são dirigidos e administrados pelos professores até os que os próprios alunos programam e desenvolvem. O aspecto importante é que são individualizados, isto é, criados para e compreendidos pelos alunos. Alguns exemplos:</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
1. Quando o professor e aluno terminam uma atividade ( e seu consequente reforço), o professor mostra o item da próxima atividade. Ou o aluno segue para a área designada levando o item consigo ou usa o item como exemplo para apanhar outros materiais necessários e os leva para a mesa de trabalho.</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
2. Sobre a mesa do aluno está um cartaz onde estão fixados círculos de papel em cores diferentes, em fileira vertical. O aluno aprende a retirar o círculo da parte superior e compará-lo a outro igual, colocando-o numa caixa na estante da área de trabalho. Ele leva a caixa para a mesa, completa o trabalho na caixa (com ou sem ajuda do professor, dependendo da tarefa) e põe a caixa de volta na estante quando termina. Ele continua assim até que todos os círculos coloridos tenham sido feitos.</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
3. Afixados ao quadro do lado da área de trabalho do aluno estão enfileiradas 4 ou 5 fotos polaroid para cada sessão de trabalho. O aluno começa com a foto da parte superior e obtém os materiais, completa a atividade e guarda os materiais. Ele continua a seguir o esquema através das fotos para a sessão de trabalho. A última foto em cada fileira será de um jogo ou brinquedo que o aluno goste. Quando alcança a foto, êle pode brincar até que soe o sinal para o início de uma nova sessão de trabalho. Pregado na mesa está um pedaço de papel dividido em 3 fileiras de 3 quadrados cada. Cada quadrado tem um desenho ou lista de número. Cada quadrado corresponde a um bloco de horário da programação global da classe. O aluno segue a tabela da esquerda para a direita. O primeiro bloco relaciona os números das tarefas que êle deve fazer sozinho na área da oficina. Ao sinal de término do 1. período de trabalho, êle segue as instruções do segundo bloco, que mostra o desenho de uma mesa e cadeira, representando o trabalho individual com o professor. O 3. bloco tem o desenho da área de recreio. O aluno continua observando o esquema (programa) durante o dia. Este aluno recebe dinheiro sempre que completar satisfatoriamente ou tenha executado todas asa tarefas relacionadas ou desenhadas em cada bloco. Ele gasta seu dinheiro com merenda e. ao final do dia, com guloseimas ou pequenas surpresas como adesivos, etc.</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
4. Após a chegada, o aluno guarda seus objetos pessoais e apanha o quadro de horário e atividades que está dependurada na parede. Cada quadro tem um quadrinho para ser marcado. O aluno e professor preparam o programa juntos, no final do dia anterior. Ele verifica qual será sua atividade de 8:30 hs e a completa. Então chama o professor para conferir seu trabalho e recebe a marcação no quadrinho indicado. Sua próxima tarefa está prevista para as 8:30 hs. Se houver tempo livre, êle pode usa-lo tranquilamente na área de lazer. Ele passa o dia consultando a tabela e o relógio. Ele não recebe OK se não completar a tarefa no tempo e/ou comportamento indicado. Após receber certo número de OK’s êle recebe uma estrela no painel no fim do dia.</div>
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<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
Quatro estrelas numa semana resultará na escolha da atividade favorita ao invés de trabalho na tarde de 6a. feira.</div>
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Todos estes exemplos mostram o trabalho através da individualização. Para os alunos que não sabiam ler ou entender as figuras deve-se usar cores ou objetos para ajudá-los nas atividades diárias. Alguns programas tem 2 ou 3 atividades a serem completadas em determinado período de tempo, enquanto outros tem apenas 1 antes do intervalo ou do reforço. cada esquema individual também reflete a preferência do aluno pelas atividades com alternância das mais com as menos agradáveis.</div>
<br style="line-height: 20px; text-align: start;" /><div align="justify" style="line-height: 20px;">
A utilização de programas claros e consistentes facilitam o funcionamento perfeito da classe e deixa mais tempo para o ensino e aprendizado em si, ao invés de constantes reorganizações e planejamentos durante o horário de aula. A medida que os alunos aprendem a entender e observar os horários êles desenvolvem boa capacidade de trabalho independente e conseguem seguir instruções, que são muito importantes para o sucesso em situações futuras(seja de ordem vocacional ou doméstica). A seguir estão algumas questões que os professores devem considerar no planejamento da programação da classe ou dos alunos individualmente. * A programação está claramente delineada de forma que os professores saibam todas as responsabilidades diárias? * Há equilíbrio das atividades individuais, em grupos independentes e de lazer, diariamente? * A programação individual leva em conta as necessidades do aluno quanto a intervalos, reforço, atividades indesejadas, seguidas das atividades preferidas? * O programa ajuda o aluno nas transições onde ir e onde fazer? * O programa auxilia o aluno a saber onde e quando começar e terminar uma tarefa? * Como são assinaladas as transições e mudanças de atividade? por sinais? por orientação do professor? pelo relógio de parede? * A programação é representada de forma facilmente compreendida pelo aluno?</div>
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Márcia Dantashttp://www.blogger.com/profile/04279284796914423741noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6205182187885248650.post-55060128028966414032013-04-23T20:23:00.004-07:002013-04-23T20:24:32.885-07:005º Encontro de Inclusão do CIEJA Campo Limpo<img src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgE412mdHuEd4tVLl4d8D9VIzBMHvelEycxupmrsp70PIO3ySkRVxmuWeZfIE1mCfppCnjYaTR_1-4FxAhs2r298DoVKIPjXFq-9xVaP_b3hjaJDmfvS5DSASyNu80_eIqMFO8JZF6A9ky9/s640/CONVITE+ESPECIAL.jpg" />Márcia Dantashttp://www.blogger.com/profile/04279284796914423741noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6205182187885248650.post-77846138878263869432013-04-16T20:03:00.000-07:002013-04-24T21:20:24.900-07:00Associações de Ideias: objetos e funções<span style="background-color: white;"></span><br />
<div class="entry-meta1" style="border: 0px; display: inline-block; margin: 5px 0px 0px; outline: 0px; padding: 4px 300px; vertical-align: baseline; zoom: 1;">
<span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, Nimbus Sans L, sans-serif;"><span style="letter-spacing: -1px; line-height: 36.390625px;">Sugestões:</span></span></div>
<span style="color: #444444; font-family: Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 13px; line-height: 24px;"></span><br />
<div class="entry-content" style="background-image: url(http://catalogosp.vanzetti.com.br/wp-content/themes/bluepress/library/images/hline.png); background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat no-repeat; border: 0px; clear: both; color: #444444; font-family: Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 12px; line-height: 24px; margin: 10px 0px 0px; outline: 0px; padding: 12px 40px 0px 0px; vertical-align: baseline;">
<div style="border: 0px; margin-bottom: 24px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<a href="http://catalogosp.vanzetti.com.br/index.php/associacao-de-ideias-objetos-e-funcoes/fe/" rel="attachment wp-att-4757" style="background-color: white; border: 0px; color: #084f34; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><img alt="Associação de Ideias: objetos e funções" class="aligncenter size-medium wp-image-4757" height="225" src="http://catalogosp.vanzetti.com.br/wp-content/uploads/2012/06/fe-300x225.jpg" style="border: 0px; clear: both; display: block; margin: 0px auto 12px; max-width: 640px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;" title="Associação de Ideias: objetos e funções" width="300" /></a><br />
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<div style="text-align: center;">
<img alt="Conj. Linguagem - Associação de Idéias: objetos e funções (cod. 209-B)" height="239" src="http://www.booktoy.com.br/bak_images/capas/577342210.jpg" width="320" /></div>
</div>
<div style="border: 0px; margin-bottom: 24px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="background-color: white;">Este Conjunto, Linguagem: Associação de Idéias é composto de 40 cartões medindo aproximadamente 9×6,5cm, formando 20 pares. O usuário deverá relacionar uma parte à outra.<br />A forma não transparente e simétrica dos cartões também permite o jogo da memória.<br />Proporciona o trabalho com cognição e linguagem junto a adultos e crianças.<br />O jogo B refere-se a Associação de Idéias: objetos e funções.</span><br />
<span style="background-color: white;"><br /></span>
<span style="background-color: white;"><br /></span>
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
</div>
Márcia Dantashttp://www.blogger.com/profile/04279284796914423741noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6205182187885248650.post-32497612804928255982013-04-09T12:21:00.001-07:002013-04-09T12:22:32.468-07:00REA TECH - De 18 à 21 de Abril de 2013<img src="http://sphotos-d.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash3/10901_417854064973464_666167764_n.png" />Márcia Dantashttp://www.blogger.com/profile/04279284796914423741noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6205182187885248650.post-1025065118001962992013-04-03T20:20:00.000-07:002013-04-23T20:20:59.110-07:00Educação Humanitária<br />
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<h3 class="post-title entry-title" itemprop="name" style="background-color: #fff8eb; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 24px; font-weight: normal; margin: 0.75em 0px 0px; position: relative;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_XMMIjlBVdWz1nBnYTWDGrknY98T655DXe8OrLhjrgQBPziooYYgtvRH-AT_vK-2jh3eserpRcH9OIauDmzLQAdqvu8jxcPGmcIvhJu3uHkH3YjkUb3Z90mK7gEdhqKb6g6dTldFyftiS/s1600/NINA.bmp" imageanchor="1" style="font-size: 15px; line-height: 1.4; margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center; text-decoration: none;"><span style="color: white;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_XMMIjlBVdWz1nBnYTWDGrknY98T655DXe8OrLhjrgQBPziooYYgtvRH-AT_vK-2jh3eserpRcH9OIauDmzLQAdqvu8jxcPGmcIvhJu3uHkH3YjkUb3Z90mK7gEdhqKb6g6dTldFyftiS/s640/NINA.bmp" style="-webkit-box-shadow: rgba(0, 0, 0, 0.0980392) 1px 1px 5px; background-color: white; border: 1px solid rgb(236, 236, 236); box-shadow: rgba(0, 0, 0, 0.0980392) 1px 1px 5px; padding: 5px; position: relative;" width="458" /></span></a></h3>
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Márcia Dantashttp://www.blogger.com/profile/04279284796914423741noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6205182187885248650.post-87981070307351787032013-04-02T12:20:00.000-07:002013-04-02T09:15:00.777-07:0002 de Abril - Dia Mundial do Autismo<br />
Algumas Características:<br />
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Márcia Dantashttp://www.blogger.com/profile/04279284796914423741noreply@blogger.com0